2．凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”．回答下列問題：
（1）由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低．豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少．
（2）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是低溫下，分解者的分解作用弱．
（3）通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長，原因是能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)減少的．

分析 生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力，稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．物種數(shù)目越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越大，抵抗力穩(wěn)定性越高．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對(duì)性，當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新和自我調(diào)節(jié)能力時(shí)，便可導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞、甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰．

解答 解：（1）豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少．
（2）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，凍原生態(tài)系統(tǒng)中的溫度較低，不利于土壤中微生物（分解者）對(duì)土壤有機(jī)物的分解，有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累．
（3）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)過程中消耗的能量就越多，所以生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般不超過4～5個(gè)，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長．
故答案為：
（1）群落中物種數(shù)目的多少
（2）低溫下，分解者的分解作用弱
（3）能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)減少的．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧實(shí)驗(yàn)分校高一10月階段測試生物文試卷（解析版） 題型：選擇題

在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，由小到大的順序正確的是

A．生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

B．生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

C．種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D．生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

13．某種植物蔓生和矮生（0.5m）由一對(duì)等位基因（D、d）控制，蔓生植株和坯生植株雜交，F(xiàn)2代中蔓生：矮生為3：1．后發(fā)現(xiàn)蔓生植株的高度范圍在1.0～3.0m之間，蔓生植株的高度由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制．且與D、d獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有兩種假設(shè)，假設(shè)一：A、B對(duì)a、b不完全顯性，并累加效應(yīng)，即高度隨顯性基因的增加而逐漸增加．假設(shè)二：A、B對(duì)a、b完全顯性，即只有A或B基因就表現(xiàn)為高株．
（1）以上性狀的遺傳符合基因自由組合定律．
（2）現(xiàn)用純合的株高3.0m的蔓生植株和隱性純合安生植株進(jìn)行雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，若假設(shè)一成立，則F2中2.0m蔓生所占的比例為$\frac{9}{32}$；若假設(shè)二成立，則F2的形狀分離比為高株蔓生：矮株蔓生：矮生=45：3：16．
（3）用純合的蔓生植株作母本與矮生品種進(jìn)行雜交，在F1中偶爾發(fā)現(xiàn)了一株矮生植株．出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因是當(dāng)雌配子形成時(shí)，D基因突變?yōu)閐基因、同源染色體或姐妹染色單體未分離（或含D基因的染色體片段缺失、環(huán)境影響基因表達(dá)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

10．某男同學(xué)在參加1000米體能測試過程中，肌肉細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物有（　�。�
A．乳酸B．乙醇C．水D．二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為新鮮的洋蔥表皮細(xì)胞在0.3%濃度的蔗糖溶液中，剛好發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象．
（1）水分子通過細(xì)胞的順序是液泡膜→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜→細(xì)胞壁．其中構(gòu)成原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)是2、3、6（用數(shù)字表示）．當(dāng)原生質(zhì)層不再繼續(xù)收縮，為使其復(fù)原的應(yīng)如何處理在蓋玻片的一側(cè)滴加清水，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，這樣重復(fù)幾次．
（2）圖乙細(xì)胞中，序號(hào)4充滿的物質(zhì)是蔗糖溶液，原因是細(xì)胞壁具有全透性．
（3）將洋蔥表皮細(xì)胞浸入1mol/L KNO3溶液中的，會(huì)產(chǎn)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象，在此過程中，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式先后有自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散．
（4）給農(nóng)作物施肥過量時(shí)，植物便會(huì)發(fā)生萎蔫現(xiàn)象，這是由于土壤溶液的濃度高于的緣故（高于、等于、低于）細(xì)胞液濃度，造成植物細(xì)胞通過滲透作用失去過多水分的緣故，水進(jìn)出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列物質(zhì)均屬于生物大分子的是（　　）
A．蛋白質(zhì)、核苷酸、氨基酸B．多肽、葡萄糖、脂肪
C．氨基酸、核苷酸、脂肪酸D．蛋白質(zhì)、核酸、多糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下面是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程和某同學(xué)設(shè)計(jì)的果酒和果醋的發(fā)酵裝置．

下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．根據(jù)圖1可知，利用葡萄制作果醋時(shí)，必須先進(jìn)行酒精發(fā)酵然后再進(jìn)行果醋發(fā)酵
B．沖洗葡萄時(shí)不能次數(shù)過多，否則果酒的制作會(huì)失敗
C．圖2中的裝置中排氣口彎曲可防止被空氣中的雜菌污染
D．制作果酒要關(guān)閉充氣口、打開排氣口，制作果醋時(shí)充氣口和排氣口都要打開

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．基因突變和染色體變異是真核生物可遺傳變異的兩種來源．回答下列問題：
（1）基因突變和染色體變異所涉及到的堿基對(duì)的數(shù)目不同，前者所涉及的數(shù)目比后者少．
（2）在染色體數(shù)目變異中，既可發(fā)生以染色體組為單位的變異，也可發(fā)生以染色體為單位的變異．
（3）基因突變既可由顯性基因突變?yōu)殡[性基因（隱性突變），也可由隱性基因突變?yōu)轱@性基因（顯性突變）．若某種自花受粉植物的AA和aa植株分別發(fā)生隱性突變和顯性突變，且在子一代中都得到了基因型為Aa的個(gè)體，則最早在子一代中能觀察到該顯性突變的性狀；最早在子二代中能觀察到該隱性突變的性狀；最早在子三代中能分離得到顯性突變純合體；最早在子二代中能分離得到隱性突變純合體．

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省高三第一階段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖：甲圖為洋蔥根尖生長點(diǎn)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期DNA含量隨時(shí)間變化曲線，乙圖是一組標(biāo)有5×和16×字樣的目鏡和標(biāo)有10×和40×字樣的物鏡，丙圖是某同學(xué)在乙圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖象．欲將丙圖視野中處于甲圖a時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央并用640倍高倍鏡觀察，正確的鏡頭組合及移動(dòng)裝片的方向是

A．（1）×（3）；左上方 B．（1）×（3）；右上方

C．（2）×（3）；右上方 D．（2）×（3）；左上方

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