圖表示拜爾利用燕麥胚芽鞘尖端，進(jìn)行有關(guān)向光性的探索實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)在光下進(jìn)行，不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B、該實(shí)驗(yàn)證明單側(cè)光影響生長素分布
C、兩組不同的處理使尖端對(duì)下部的影響不均勻
D、該實(shí)驗(yàn)證明了尖端產(chǎn)生的影響能經(jīng)瓊脂擴(kuò)散
考點(diǎn)：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：拜爾的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，胚芽鞘尖端放置的位置不同，胚芽鞘彎曲方向不同，該實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘彎曲生長是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的某種物質(zhì)在其下部分布不均造成的．因此該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在黑暗條件下進(jìn)行．
解答： 解：A、因?yàn)榕哐壳始舛耸歉泄獠课�，所以該�?shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，可排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，故A錯(cuò)誤；
B、該實(shí)驗(yàn)中沒有設(shè)置單側(cè)光，因此不能證明該結(jié)論，故B錯(cuò)誤；
C、拜爾的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，胚芽鞘尖端放置的位置不同，胚芽鞘彎曲方向不同，該實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘彎曲生長是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的某種物質(zhì)在其下部分布不均造成的，故C正確；
D、該實(shí)驗(yàn)為使用瓊脂，不能證明該結(jié)論，故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物向光性的探究實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理，能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為桑基魚塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．
請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的
 
（填字母）來表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于
 
的能量．
（2）桑樹到蠶能量的傳遞效率為
 
（用圖中字母表示）．將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量應(yīng)屬于第
 
營養(yǎng)級(jí)所含的能量．從上述情況來看，魚在該生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)?shù)氖?div id="r9z9bhz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
成分．圖中
 
字母代表未被利用的能量．
（3）人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
，從而提高能量的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式概念圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、需要消耗細(xì)胞中ATP的過程是①②③
B、蜜餞腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程②有關(guān)
C、物質(zhì)通過①所示過程進(jìn)入細(xì)胞與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、②與③過程運(yùn)輸物質(zhì)的動(dòng)力相同，載體的化學(xué)本質(zhì)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

用不同實(shí)驗(yàn)材料分別對(duì)燕麥的胚芽鞘進(jìn)行以下研究實(shí)驗(yàn)，若圖中箭頭所指表示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后胚芽鞘的生長情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表明細(xì)胞質(zhì)膜對(duì)不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過程．其中哪一敘述是正確的（　�。�
A、a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)水分子的主要移動(dòng)方向
B、b表示神經(jīng)細(xì)胞在靜息時(shí)Na+的透性的變化
C、c能解釋海帶內(nèi)的碘的濃度要比海水的碘高很多
D、海水鹽濃度較高，c表示海水魚的鰓向外泌鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，下列說法錯(cuò)誤的（　�。�
A、圖中能直立生長的是①、④和⑥
B、若探究植物的向光性，可設(shè)置①②③④⑤⑥進(jìn)行對(duì)照
C、若探究植物胚芽鞘感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑥進(jìn)行對(duì)照
D、圖中彎曲生長的是③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在適宜條件下，對(duì)人體細(xì)胞培養(yǎng)并使其進(jìn)行正常分裂至第五代，對(duì)培養(yǎng)物中細(xì)胞的DNA含量情況進(jìn)行測(cè)定，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞分為3種類型：DNA量等于正常細(xì)胞，DNA量兩倍于正常細(xì)胞，DNA量介于前兩種細(xì)胞．以下推測(cè)正確的是（　　）
A、第一種細(xì)胞均無分裂能力，且在視野中數(shù)量最少
B、第二種細(xì)胞均處于細(xì)胞分裂期，且在視野中數(shù)量最多
C、第三種細(xì)胞已經(jīng)進(jìn)入生長的衰老期，將停止細(xì)胞分裂
D、用藥物抑制細(xì)胞的DNA復(fù)制，第一種細(xì)胞比例將增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、進(jìn)入c過程的細(xì)胞，酶活性逐漸降低，代謝逐漸減慢
B、過程a、b、c是基因控制的，對(duì)個(gè)體生長發(fā)育和機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持具有重要作用
C、⑤⑥⑦的核基因相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同，因此具有全能性
D、如果在a、b、c過程中，原癌基因或抑癌基因被激活，則會(huì)成為癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--選修1生物技術(shù)實(shí)踐專題】
從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定．富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長的特定環(huán)境條件，使其群落的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法．
（1）接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行
 
處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過程中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．
（2）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．如培養(yǎng)纖維素分解菌的菌樣應(yīng)從
 
環(huán)境中采集．
（3）從土壤中篩選纖維素分解菌需要配制
 
培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基中需要加入纖維素粉作為唯一的
 
．
（4）經(jīng)過梯度稀釋后，要將樣品均勻涂布在用于鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上，在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是
 
，當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生
 
來篩選纖維素分解菌．某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是
 
．

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