下圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析，不正確的是( )

A．①過程表明細(xì)胞凋亡是特異性，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能

B．細(xì)胞凋亡過程有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)

C．②過程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過程

D．凋亡相關(guān)基因是有機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂相關(guān)示意圖，請(qǐng)分析回答：
（1）圖B中有8條染色體．8個(gè)DNA分子，0條染色單體．該生物體細(xì)胞中含有4條染色體．
（2）圖B所示的細(xì)胞是動(dòng)物（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞有絲分裂過程圖，判斷依據(jù)是由中心體發(fā)出紡錘絲形成紡錘體，細(xì)胞向凹陷形成環(huán)溝、該細(xì)胞無細(xì)胞壁．
（3）圖B表示的細(xì)胞所處的時(shí)期相當(dāng)于圖A中cd段．
（4）若要觀察該生物的染色體數(shù)目和形態(tài)，應(yīng)選擇圖A中的bc段．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

11．下列關(guān)于人體中體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．一個(gè)漿細(xì)胞內(nèi)的基因數(shù)與其產(chǎn)生的抗體種類數(shù)是不同的
B．記憶B細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速產(chǎn)生抗體
C．效應(yīng)T細(xì)胞能特異性識(shí)別靶細(xì)胞，并使其裂解釋放抗原
D．B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到抗原刺激后能不斷進(jìn)行分裂

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

HIV能通過細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲)，如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵(如圖乙)。因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”。這為治療AIDS提供了新的思路。據(jù)材料分析，下列敘述錯(cuò)誤的是 ( )

A．HIV侵染T細(xì)胞會(huì)引發(fā)免疫缺陷綜合癥

B．紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)

C．入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

D．T細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所相同

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是同一種動(dòng)物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列說法中正確的是( )

A．①②③④都具有同源染色體

B．動(dòng)物睪丸中不可能同時(shí)出現(xiàn)以上細(xì)胞

C．④的子細(xì)胞是精細(xì)胞或極體

D．上述細(xì)胞中有8條染色單體的是①②③

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

溶酶體是由高爾基體“出芽”產(chǎn)生的一種重要細(xì)胞器，內(nèi)含有50多種酸性水解酶。溶酶體的pH大約在4．8，比細(xì)胞質(zhì)中的pH(7．0～7．3)低。下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( )

A．溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性

B．溶酶體膜不會(huì)被其中的水解酶水解

C．溶酶體中的水解酶在游離核糖體中合成

D．溶酶體中的酶進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中將失活

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的敘述錯(cuò)誤的是( )

A．只有成熟的植物細(xì)胞才可以通過滲透作用吸水，而動(dòng)物細(xì)胞則不能

B．人體缺鐵會(huì)影響正常的有氧呼吸功能

C．無機(jī)鹽離子對(duì)維持血漿的正常濃度和酸堿平衡等有重要作用

D．鎂是構(gòu)成葉綠素的必需成分，植物缺乏鎂時(shí)會(huì)導(dǎo)致葉片發(fā)黃

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽省江南十校新高三模擬聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

洋蔥根尖細(xì)胞在含15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一代，然后全部轉(zhuǎn)移到不含放射性的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，當(dāng)細(xì)胞分裂至中期時(shí)，下列說法正確的是 （ ）

A．每條染色體的兩條單體都不被標(biāo)記

B．每條染色體中都只有一條單體被標(biāo)記

C．每條染色體的兩條單體都被標(biāo)記

D．只有半數(shù)的染色體中一條單體被標(biāo)記

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．苯酚（C6H5OH）是廣泛存在于化工行業(yè)廢水中的一種污染物．為了分離和純化高效分解苯酚的細(xì)菌，科研人員進(jìn)行了如圖A所示的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的LB培養(yǎng)基能使菌種成倍擴(kuò)增）．請(qǐng)分析回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)中錐形瓶、培養(yǎng)皿和接種環(huán)等可放入干熱滅菌箱中滅菌．與步驟②中培養(yǎng)基的成分相比，步驟③培養(yǎng)基成分的最大區(qū)別是以苯酚作為唯一的碳源；步驟④中的培養(yǎng)基成為固體的原因是添加了瓊脂．
（2）若經(jīng)步驟④培養(yǎng)后菌落的分布如圖B，則接種時(shí)甲、乙、丙三個(gè)區(qū)域劃線的操作順序依次是甲、乙、丙．多次劃線后，最終可得到由1個(gè)細(xì)胞繁殖而來的單個(gè)菌落．
（3）接種時(shí)，在第一區(qū)域劃線后須將接種環(huán)灼燒、冷卻后再劃線，在第二次劃線時(shí)須從第一次劃線的末端開始，這樣做的目的是（從上一區(qū)域）獲取菌種．
（4）步驟④的目的是分離純化能分解苯酚的菌株；經(jīng)過步驟⑤培養(yǎng)后，應(yīng)從殘余苯酚濃度最低的培養(yǎng)瓶中再分離、培養(yǎng)目的菌株，若需將獲得的菌種長(zhǎng)期保存，常采用甘油管藏的方法．

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