建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是
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A．提出假設(shè)一觀察研究對象一用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達一檢驗和修正
B．觀察研究對象一提出合理假設(shè)一檢驗和修正一用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達
C．觀察研究對象一提出合理假設(shè)一用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達一檢驗和修正
D．觀察研究對象一用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達一檢驗和修正一提出合理假設(shè)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：教材完全學(xué)案　高中生物必修3（配浙科版） 浙科版 題型：071

自然界中細菌無處不在，有些細菌的大量繁殖會導(dǎo)致疾病。在營養(yǎng)和生存空間沒有限制的情況下某種細菌每20 min就繁殖一代。

（1）填寫下表，計算1個細菌在不同時間（單位：min）產(chǎn)生后代的數(shù)量。

（2）能否將上述生物學(xué)問題用數(shù)學(xué)語言來表達？完成下列坐標圖，繪制細菌種群的增長曲線，體會用數(shù)學(xué)模型揭示生物學(xué)現(xiàn)象。

（3）n代細菌的數(shù)量是多少？請用另一種數(shù)學(xué)語言——數(shù)學(xué)公式來表示。

（4）比較兩類數(shù)學(xué)模型的特點。想一想，在學(xué)過的生物學(xué)內(nèi)容中還有哪些生物學(xué)問題可以用數(shù)學(xué)模型來表示？總結(jié)建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟。

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科目：高中生物 來源：2013屆江蘇省高二12月生物試卷 題型：選擇題

種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是

A．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)

B．觀察并提出問題→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

C．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

 

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科目：高中生物 來源：2010年吉林省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：選擇題

種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是（  　 ）

A．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

B．觀察并提出問題→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

C．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)

D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當?shù)臄?shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物學(xué)研究過程中，建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是                        

A．作出合理假設(shè)提出問題用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)檢驗或修正

B．提出問題作出合理假設(shè)檢驗或修正用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)

C．提出問題作出合理假設(shè)用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)檢驗或修正

D．提出問題用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)檢驗或修正作出合理假設(shè)

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