分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(生產(chǎn)者)固定的總能量是20810KJ/(m2•a),也是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向包括流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被分解者利用和呼吸消耗.
解答 解:(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能總量,即20810KJ/(m2•a).
(2)由圖可知,能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為16.2%,能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為11.4%,能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為5.5%,因此該系統(tǒng)的能量傳遞效率在5.5%~16.2%之間.某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向包括流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被分解者利用和呼吸消耗,再結(jié)合圖中數(shù)據(jù)可知,能量傳遞效率如此之低的原因是大部分能量被各營(yíng)養(yǎng)級(jí)自身呼吸作用消耗掉,另有一部分能量流向分解者,還有一部分能量未被利用.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:D是生產(chǎn)者,C是初級(jí)消費(fèi)者,B是次級(jí)消費(fèi)者,D是三級(jí)消費(fèi)者.所以A、D所代表的能量數(shù)值分別為21和20810.
(4)重金屬在食物鏈中有生物富集現(xiàn)象,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,重金屬的含量也越高,所以如果該水域發(fā)生重金屬污染,則上述生物中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的重金屬含量最高.
故答案為:
(1)20180
(2)呼吸作用 未被利用 分解者
(3)21 20180
(4)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物 生物富集
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程、特點(diǎn),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高二上期末生物訓(xùn)練卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃岡校級(jí)期末)歐洲兔曾被無(wú)意攜入澳洲大草原,對(duì)袋鼠等本地生物造成極大威脅,如圖是歐洲兔和袋鼠種群數(shù)量變化的示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.在0﹣a年間,歐洲兔種群數(shù)量的增長(zhǎng)類似于“J”型,其增長(zhǎng)率越來(lái)越大
B.a(chǎn)年引入狐貍防治兔災(zāi),根據(jù)a﹣b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化可推知,狐貍和袋鼠的種間關(guān)系最可能是競(jìng)爭(zhēng)
C.引入僅對(duì)歐洲兔致命的黏液瘤病毒后,歐洲兔的數(shù)量下降,有利于提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D.d年后,歐洲兔種群數(shù)量回升,可能原因是黏液瘤病毒導(dǎo)致了歐洲兔產(chǎn)生了抗性突變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中c為下丘腦,a結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受c結(jié)構(gòu)所釋放的激素進(jìn)行的調(diào)節(jié) | |
B. | b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
C. | a是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐 | |
D. | c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,但不具有分泌功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中b、d、e能夠識(shí)別a | |
B. | 經(jīng)④⑤⑥過(guò)程,產(chǎn)生e的數(shù)量多、速度快 | |
C. | 有過(guò)敏反應(yīng)的人初次接觸過(guò)敏原時(shí),無(wú)圖示任何反應(yīng) | |
D. | 圖示體液免疫,②③過(guò)程發(fā)生基因選擇性表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),激素d與激素b起協(xié)同作用 | |
B. | 如果人體內(nèi)激素d分泌過(guò)多時(shí),促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素都會(huì)減少 | |
C. | 當(dāng)正常人中午還未進(jìn)餐時(shí),圖示中的激素b會(huì)增多 | |
D. | 當(dāng)人體受到某刺激時(shí),興奮可以由圖中的B直接傳到A |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素 | |
B. | 在寒冷環(huán)境中,血液中激素B的含量會(huì)增加 | |
C. | D代表的激素能降低血糖濃度 | |
D. | C激素分泌增加時(shí),A、B激素分泌增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞可以釋放淋巴因子 | |
B. | 漿細(xì)胞可以識(shí)別特定的抗原 | |
C. | 吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向?yàn)閺淖笙蛴?/td> | |
B. | 曲線ab段在軸突上對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)處于復(fù)極化的過(guò)程中,K+以易化擴(kuò)散方式外流 | |
C. | 圖中C點(diǎn)鈉離子通道開(kāi)啟,鈉離子以易化擴(kuò)散方式內(nèi)流 | |
D. | 要測(cè)得曲線中膜電位,需將電表兩極均連接在軸突膜外側(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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