8.圖1是生態(tài)學(xué)家對一湖泊水域生態(tài)系統(tǒng)在一年內(nèi)的能量流動情況的調(diào)查資料(能量單位:KJ/m2•a).請分析回答:

(1)流經(jīng)該湖泊水域生態(tài)系統(tǒng)的總能量為20180KJ/(m2•a)
(2)該生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率在5.5%至16.2%之間,能量傳遞效率如此之低,是因為:各營養(yǎng)級生物體內(nèi)大量能量用于呼吸作用;上一營養(yǎng)級的部分能量未被利用;還有少量能量被分解者利用.
(3)上述能量流動情況以如圖2能量金字塔來表示,則A、D所代表的能量數(shù)值分別為21、20180.

(4)如果水域中存在重金屬污染,體內(nèi)重金屬含量最高的應(yīng)該是圖中的生物最高營養(yǎng)級生物(填名稱),這種作用叫做生物富集.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,其中第一營養(yǎng)級(生產(chǎn)者)固定的總能量是20810KJ/(m2•a),也是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括流向下一營養(yǎng)級、被分解者利用和呼吸消耗.

解答 解:(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能總量,即20810KJ/(m2•a).
(2)由圖可知,能量從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級的傳遞效率為16.2%,能量從第二營養(yǎng)級向第三營養(yǎng)級的傳遞效率為11.4%,能量從第三營養(yǎng)級向第四營養(yǎng)級的傳遞效率為5.5%,因此該系統(tǒng)的能量傳遞效率在5.5%~16.2%之間.某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向包括流向下一營養(yǎng)級、被分解者利用和呼吸消耗,再結(jié)合圖中數(shù)據(jù)可知,能量傳遞效率如此之低的原因是大部分能量被各營養(yǎng)級自身呼吸作用消耗掉,另有一部分能量流向分解者,還有一部分能量未被利用.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:D是生產(chǎn)者,C是初級消費(fèi)者,B是次級消費(fèi)者,D是三級消費(fèi)者.所以A、D所代表的能量數(shù)值分別為21和20810.
(4)重金屬在食物鏈中有生物富集現(xiàn)象,營養(yǎng)級越高,重金屬的含量也越高,所以如果該水域發(fā)生重金屬污染,則上述生物中最高營養(yǎng)級生物體內(nèi)的重金屬含量最高.
故答案為:
(1)20180
(2)呼吸作用   未被利用   分解者
(3)21   20180
(4)最高營養(yǎng)級生物     生物富集

點(diǎn)評 本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點(diǎn),掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高二上期末生物訓(xùn)練卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•黃岡校級期末)歐洲兔曾被無意攜入澳洲大草原,對袋鼠等本地生物造成極大威脅,如圖是歐洲兔和袋鼠種群數(shù)量變化的示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.在0﹣a年間,歐洲兔種群數(shù)量的增長類似于“J”型,其增長率越來越大

B.a(chǎn)年引入狐貍防治兔災(zāi),根據(jù)a﹣b年歐洲兔和袋鼠數(shù)量的變化可推知,狐貍和袋鼠的種間關(guān)系最可能是競爭

C.引入僅對歐洲兔致命的黏液瘤病毒后,歐洲兔的數(shù)量下降,有利于提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

D.d年后,歐洲兔種群數(shù)量回升,可能原因是黏液瘤病毒導(dǎo)致了歐洲兔產(chǎn)生了抗性突變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖是下丘腦與其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖(“+”表示促進(jìn),“-”表示抑制),下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.圖中c為下丘腦,a結(jié)構(gòu)的活動只受c結(jié)構(gòu)所釋放的激素進(jìn)行的調(diào)節(jié)
B.b與a兩者的分泌物在某些生理效應(yīng)上表現(xiàn)為協(xié)同作用
C.a是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐
D.c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,但不具有分泌功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.如圖為人體有關(guān)免疫的一系列變化的過程示意圖,其中①~⑥表示過程,a~e表示細(xì)胞或物質(zhì).錯誤的是( 。
A.圖中b、d、e能夠識別a
B.經(jīng)④⑤⑥過程,產(chǎn)生e的數(shù)量多、速度快
C.有過敏反應(yīng)的人初次接觸過敏原時,無圖示任何反應(yīng)
D.圖示體液免疫,②③過程發(fā)生基因選擇性表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素,下列有關(guān)敘述中,錯誤的是(  )
A.當(dāng)人體受到寒冷刺激時,激素d與激素b起協(xié)同作用
B.如果人體內(nèi)激素d分泌過多時,促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素都會減少
C.當(dāng)正常人中午還未進(jìn)餐時,圖示中的激素b會增多
D.當(dāng)人體受到某刺激時,興奮可以由圖中的B直接傳到A

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖表示動物生命活動調(diào)節(jié)部分過程,圖中字母代表激素,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
B.在寒冷環(huán)境中,血液中激素B的含量會增加
C.D代表的激素能降低血糖濃度
D.C激素分泌增加時,A、B激素分泌增加

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于免疫細(xì)胞的敘述,錯誤的是(  )
A.T細(xì)胞可以釋放淋巴因子
B.漿細(xì)胞可以識別特定的抗原
C.吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞
D.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.以下為動作電位在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)示意圖,下列相關(guān)說法錯誤的是( 。
A.圖中神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向為從左向右
B.曲線ab段在軸突上對應(yīng)的位點(diǎn)處于復(fù)極化的過程中,K+以易化擴(kuò)散方式外流
C.圖中C點(diǎn)鈉離子通道開啟,鈉離子以易化擴(kuò)散方式內(nèi)流
D.要測得曲線中膜電位,需將電表兩極均連接在軸突膜外側(cè)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.豚鼠的毛色中,白色與黑色是一對相對性狀,遺傳遵循基因的分離定律.有編號為①~⑨的9只豚鼠,其中編號是奇數(shù)的為雄性,編號是偶數(shù)的為雌性.已知①×②→③和④,⑤×⑥→⑦和⑧,④×⑦→⑨,③和⑧是白色,其余的均為黑色.用B、b分別表示其顯、隱性基因.請作答:
(1)豚鼠的毛色中,黑色是顯性性狀.
(2)個體④的基因型是BB或Bb.
(3)個體⑦為雜合子的概率為$\frac{2}{3}$.
(4)若利用以上豚鼠檢測⑨的基因型,可采取的方法和得出的結(jié)論是將其與⑧交配 若后代出現(xiàn)白色個體,則⑨的基因型為Bb;若后代沒有出現(xiàn)白色個體,則⑨的基因型很可能為BB.

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