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下列有關生物化學反應中，一定有在細胞器中進行的是

A．mRNA的合成

B．肽鏈的形成

C．ATP和ADP的轉化

D．C02的生成

【答案】B

【解析】

試題分析：mRNA的合成主要發(fā)生在細胞核，A錯誤；肽鏈的形成發(fā)生于核糖體，B正確；ATP和ADP的相互轉化，ATP產生的場所是細胞質基質、葉綠體和線粒體，而ATP分解的場所是細胞內所有的需能部位，C錯誤；CO2的生成是細胞質基質和線粒體，D錯誤。

考點：生物化學反應

【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】【百強�！�2015-2016學年山東煙臺高二下學期期末自主練習生物試卷（帶解析）
【關鍵字標簽】
【結束】
 

下列關于動、植物細胞結構和功能的敘述，正確的是

A．動物細胞沒有原生質層，因此不能發(fā)生滲透作用

B．動物細胞膜蛋白的形成與核糖體、內質網和高爾基體有關

C．葉綠體產生的ATP可以為細胞各種生理活動提供能想；

D．動、植物細胞實現(xiàn)細胞間信息交流都必須依賴于細胞膜表面的受體

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江溫州中學高二上期中試卷（學考班）（解析版） 題型：選擇題

將基因型為AABbCc和aabbcc的植株雜交（遺傳遵循自由組合規(guī)律），后代表現(xiàn)型比為

A．9:3:3:1 B．4:4:2:2 C．1:1:1:1 D．3:1

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江溫州中學高二上期中試卷（選考班）（解析版） 題型：選擇題

某二倍體動物的某細胞核內含10條染色體、10個DNA分子，細胞膜開始縊裂，則該細胞

A．處于有絲分裂中期 B．正在發(fā)生基因自由組合

C．將形成配子 D．正在發(fā)生DNA復制

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東煙臺高二下學期期末自主練習生物試卷（解析版） 題型：綜合題

將桑樹和大豆分別單獨種植（單作）或兩種隔行種植（間作），測得兩種植物的光合速率如下圖所示（注：光飽和點是光合速率達到最大值時所需的最低光照強度）。據圖分析，下列敘述正確的是

A．與單作相比，間作時兩種植物的呼吸強度均沒有受到影響

B．與單作相比，間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大

C．間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率

D．大豆植株開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作?

【答案】D

【解析】

試題分析：桑樹和大豆間作時的光合速率與單作時的光合速率不是一致的，說明間作對于植物來講是有影響的，曲線顯示桑樹間作時呼吸作用變大，大豆間作時呼吸作用變小，A錯誤；圖中顯示與間作相比，桑樹間作時光合作用的光飽和點增大，而大豆減小，B錯誤；大豆在光照強度達到兩條曲線相交之前（如5）時，間作的光合速率是比單作還要高的，C錯誤；曲線與橫坐標的交點（即光補償點）代表光合作用與呼吸作用相等，此點之后植物開始積累有機物．右圖顯示大豆單作光補償點大于間作，所以大豆植株開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作，D正確。

考點：光合作用和細胞呼吸

【名師點睛】分析圖形桑樹的光合速率隨著光照強度的增大而逐漸增強，最后達到平衡狀態(tài)，且間作的最大光合速率大于單作；大豆的光合速率隨著光照強度的增大也逐漸增強，最后達到平衡狀態(tài)，但是單作的最大光合速率大于間作，且間作先達到飽和點。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】【百強�！�2015-2016學年山東煙臺高二下學期期末自主練習生物試卷（帶解析）
【關鍵字標簽】
【結束】
 

下圖表示小腸上皮細胞亞顯微結構示意圖，請據圖回答下列問題：（括號中填數(shù)字編號，橫線上填文字）

（1）膜蛋白的合成場所是[ ] ；導致四種膜蛋白功能的差異的直接原因是 。

（2）細胞面向腸腔的一側形成很多微絨毛，以增多細胞膜上 數(shù)量，高效地吸收來自腸腔的葡萄糖等物質。

（3）若細胞合成的另外一種蛋白質為丙酮酸脫氫酶,推測該酶將被轉運到[ ] 中發(fā)揮作用。脫去的[H]在 膜上完成跨膜運輸，與 結合，生成水，同時能量轉化為化學能儲存在 中。

（4）該細胞不能合成胰島素，其原因是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東煙臺高二下學期期末自主練習生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于酶的敘述，正確的是

A．在酶促反應中，酶對化學反應的催化效率稱為酶活性

B．DNA能控制蛋白質類酶的合成，但不能控制RNA類酶的合成

C．高溫、低溫、過酸和過堿都會使酶的空間結構受到破壞而永久失活

D．與無機催化劑相比，酶為化學反應提供的活化能更多使之具有髙效性

【答案】A

【解析】

試題分析：酶對化學反應的催化效率稱為酶活性，酶活性的大小通常用在一定條件下，酶催化某一化學反應的速度來表示，酶催化反應速度愈大，酶活性愈高，反之活力愈低，A正確；DNA能控制蛋白質類酶的合成，也能控制RNA類酶的合成，B錯誤；酶的活性受溫度、酸堿度的影響，高溫、過酸和過堿酶都會失去活性，但低溫酶不會失去活性，C錯誤；酶通過降低化學反應的活化能實現(xiàn)其催化作用而加快反應速度，酶不能夠為化學反應提供活化能，D錯誤。

考點：酶促反應的原理、酶的特性

【名師點睛】影響酶活性的因素主要是溫度和pH，在最適溫度（pH）前，隨著溫度（pH）的升高，酶活性增強；到達最適溫度（pH）時，酶活性最強；超過最適溫度（pH）后，隨著溫度（pH）的升高，酶活性降低．另外低溫酶不會變性失活，但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活。

【題型】選擇題
【適用】一般
【標題】【百強�！�2015-2016學年山東煙臺高二下學期期末自主練習生物試卷（帶解析）
【關鍵字標簽】
【結束】
 

某同學欲通過如圖所示的裝置進行與酶有關的實驗研究，下列分析正確的是

A．不同濾紙上分別附有等量過氧化氫酶、Fe3+，可用于探究酶的專一性

B．該裝置可用于探究溫度對酶活性的影響

C．該裝置不能用于探究pH對酶活性的影響

D．酶促反應速率可用濾紙片進入燒杯液面到浮出液面的時間（t3-t1）來表示

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東煙臺高二下學期期末自主練習生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程不能體現(xiàn)細胞膜結構特點的是

A．C02進入葉肉細胞

B．動物細胞有絲分裂

C．突觸傳遞

D．植物細胞質壁分離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省煙臺市高一下期末自主練習生物試卷（解析版） 題型：綜合題

細胞分裂素是一種植物激素，請回答下列相關問題：

（1）細胞分裂素的主要合成部位是 ，其主要作用是 。除細胞分裂素外，植物體內還存在 等植物激素。

（2）將甲、乙、丙三株生理狀況相同的同種植物分別進行如下處理，甲：摘除頂芽；乙：保留頂芽，用一定濃度的細胞分裂素浸泡；丙：保留頂芽，不做處理。每隔兩天測量側芽長度。下圖示研究小組記錄的甲、乙、丙側芽的長度（單位：mm）。請為此項探究擬訂一課題名稱 。此實驗結論是 。

（3）科研人員在研究細胞分裂素類似物（6-BA）對苦馬豆幼苗耐鹽特性的影響時, 將苦馬豆幼苗進行分組，實驗操作及其結果如下表：

分組

1

2

3

4

5

6

7

8

處理

培養(yǎng)液中NaCl（mmol）

0

80

160

240

320

400

480

560

A組

每天噴灑清水

B組

每天噴灑6-BA溶液

結果

生長速率（cm/d）

A組

0．32

0．16

0．38

0．41

0．27

0．26

0．23

0．14

0．60

0．49

0．71

0．42

0．44

0．45

0．35

0．37

葉片細胞中脯氨酸含量（相對值）

B組

72

180

165

175

232

295

590

321

193

75

78

291

209

281

215

182

①實驗中，對苦馬豆幼苗共劃分為16組，每組幼苗為60株。自變量是 ；實驗中需要定期測量 ；結果顯示，實驗組（B）的生長速率明顯大于對照組（A）,這說明 。

②實驗研究發(fā)現(xiàn)，在高鹽濃度下存活下來的A組植物細胞滲透壓明顯升高，細胞中脯氨酸含量變化最顯著，由此推測兩者的關系很可能是 。B組植物在高鹽濃度下脯氨酸含量 （“大于”或“小于”或“等于”）A組，可推斷 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省煙臺市高一下期末自主練習生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示不同濃度生長素對某植物生長的影響，有關敘述錯誤的是

A．曲線表明生長素的生理作用具有兩重性，P點表示最適濃度

B．用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量可能相同

C．若P點為芽適宜的迮長素濃度，則對莖生長可能起抑制作用

D．若頂芽生長素濃度為P，則靠近頂芽的側芽生長素濃度一般大于M

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年內蒙古高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

進行有性生殖的高等動物的三個生理過程如圖所所示，下列說法正確的是

A．①②③均能發(fā)生基因突變

B．基因重組主要是通過①和②來實現(xiàn)

C．②和③的主要相同點之一是染色體在分裂過程移向細胞兩極

D．②和③的主要差異之一是姐妹染色單體的分離

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