A. | 從靜置試管中吸出培養(yǎng)液直接用于計(jì)數(shù) | |
B. | 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,再將培養(yǎng)液滴在蓋玻片的邊緣 | |
C. | 當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí),應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理 | |
D. | 壓在小方格邊上的酵母菌,只計(jì)數(shù)相同相鄰兩邊及其頂點(diǎn)的個(gè)體數(shù) |
分析 酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來(lái)計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答 解:A、吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差,A錯(cuò)誤;
B、先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,再將培養(yǎng)液滴在蓋玻片的邊緣,B正確;
C、當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí),應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理,C正確;
D、壓在小方格邊上的酵母菌,只計(jì)數(shù)相同相鄰兩邊及其頂點(diǎn)的個(gè)體數(shù),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 捕食 | B. | 競(jìng)爭(zhēng) | C. | 寄生 | D. | 共生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以提高變異頻率 | B. | 育種年限顯著縮短 | ||
C. | 需大量處理供試材料 | D. | 大幅度改良某些性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a~d構(gòu)成了完成該反射的完整反射弧 | |
B. | a是感受器,b是傳入神經(jīng)元 | |
C. | 刺激骨骼肌產(chǎn)生的信號(hào)傳到c處就會(huì)形成痛覺(jué) | |
D. | 刺激傳出神經(jīng)元引起效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)就是反射 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察葉綠體中的DNA時(shí),要換用高倍鏡后觀察 | |
B. | 用斐林試劑檢測(cè)還原性糖時(shí),可以用葡萄汁代替蘋果或梨勻漿 | |
C. | 在色素濾紙條上,兩色素帶間距最大的是葉黃素與葉綠素a | |
D. | 在“土壤小動(dòng)物類群豐富度的研究”時(shí)利用的原理是小動(dòng)物的避光避熱性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇了山柳菊作為實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 先研究一對(duì)相對(duì)性狀,成功后再研究多對(duì)相對(duì)性狀 | |
C. | 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 | |
D. | 設(shè)計(jì)了測(cè)交實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證 |
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