甲圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),乙圖代表細(xì)胞核.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ共有的細(xì)胞器是
 
(填名稱).分離細(xì)胞器的方法是
 
Ⅲ可以判斷為
 
細(xì)胞,因?yàn)樗瑫r(shí)具有
 
(填序號(hào)).
(2)結(jié)構(gòu)④的主要功能是
 

(3)Ⅰ-Ⅵ類中一定能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的是
 
,
 
生物一定營(yíng)寄生生活.
(4)細(xì)胞核的功能
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:分析甲圖:Ⅰ細(xì)胞不含細(xì)胞壁,但含有中心體,屬于動(dòng)物細(xì)胞;Ⅱ細(xì)胞含有細(xì)胞壁和葉綠體等結(jié)構(gòu),屬于高等植物細(xì)胞;Ⅲ含有中心體、葉綠體和細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu),屬于低等植物細(xì)胞;Ⅳ沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,是藍(lán)藻細(xì)胞的一部分,屬于原核生物;Ⅴ是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);Ⅵ是細(xì)菌,屬于原核細(xì)胞.
分析乙圖:乙圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖,其中①是核膜、②是染色質(zhì)、③核仁、④是核孔.
解答: 解:(1)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ屬于真核細(xì)胞,Ⅳ屬于原核細(xì)胞,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞共同具有的細(xì)胞器是核糖體(原核生物只有核糖體一種細(xì)胞器);分離細(xì)胞器的方法是差速離心法;Ⅲ含有①中心體和⑥葉綠體,屬于低等植物細(xì)胞.
(2)結(jié)構(gòu)④是高爾基體,能對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝.
(3)Ⅱ和Ⅲ含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物;Ⅳ不含葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,也能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.Ⅴ是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生存,必須寄生在活細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng),因此該生物一定營(yíng)寄生生活.
(4)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是遺傳和代謝的控制中心.
故答案為:
(1)核糖體   差速離心法  低等植物     有①和⑥
(2)對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝(具備兩項(xiàng)得分)
(3)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ
(4)細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、病毒、生態(tài)系統(tǒng)的成分等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ和Ⅵ的生物種類及各結(jié)構(gòu)的名稱,并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在氣候條件適宜的情況下,棄耕的農(nóng)田經(jīng)若干年后能演替成森林.在此過(guò)程中(  )
A、演替過(guò)程屬于初生演替
B、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜化
C、群落優(yōu)勢(shì)種無(wú)明顯變化
D、森林形成后苔蘚會(huì)消失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下內(nèi)容中,不屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的是( 。
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的
B、細(xì)胞有它自己的生命,又對(duì)生物整體的生命過(guò)程起作用
C、細(xì)胞能夠通過(guò)細(xì)胞分裂更新細(xì)胞
D、新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種特質(zhì)分子由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程圖解,請(qǐng)分析回答:
(1)圖中①-③的物質(zhì)分別是:①
 
;②
 
;③
 

(2)圖中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="pgivha4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,判斷的依據(jù)是①
 
 

(3)如果該細(xì)胞是人紅細(xì)胞,則K+、水、葡萄糖  三者中,可能是④物質(zhì)的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖.請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="airm0i6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線
 
(填“①或②”)表示.如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外,則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是
 
(填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”).
(2)圖甲中細(xì)胞膜是在
 
顯微鏡下放大的結(jié)果.該膜的模型被稱為
 
,科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn).
(3)圖中物質(zhì)B指的是
 
,該物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物是
 

(4)圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自膜兩側(cè)物質(zhì)的
 
,曲線②Q點(diǎn)時(shí)影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)畫的幾個(gè)植物細(xì)胞的示意圖,請(qǐng)回答:

(1)注明圖中各標(biāo)號(hào)所指結(jié)構(gòu)的名稱:1
 
;  2
 
;3
 

(2)發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是
 

(3)發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 

(4)將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中,如果不能復(fù)原,則說(shuō)明
 

(5)質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:成熟的植物細(xì)胞的
 
可以通過(guò)
 
與外界環(huán)境的溶液發(fā)生滲透作用從而進(jìn)行
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.下列敘述正確的是( 。
A、該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①是無(wú)氧呼吸的主要場(chǎng)所
D、結(jié)構(gòu)①和③都有膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式的概念圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、通過(guò)①所示過(guò)程進(jìn)入細(xì)胞需要載體蛋白的協(xié)助
B、②所示過(guò)程能逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸物質(zhì)
C、需要消耗細(xì)胞中ATP水解釋放的能量的過(guò)程是①②③
D、蜜餞腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程②有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖:圖1表示的是pH對(duì)植物和人的淀粉酶活性的影響;圖2表示在不同條件下的酶促反應(yīng)速率變化曲線.下列與圖示相關(guān)敘述中正確的是( 。
A、從圖1中可以知道pH=7時(shí)植物淀粉酶的活性最高
B、從圖1中可以知道若使人淀粉酶的pH由2升到7時(shí)該酶活性逐漸升高
C、圖2影響AB、BC段反應(yīng)速率的主要原因不同
D、圖2曲線Ⅰ顯示,該酶促反應(yīng)的最適溫度為37℃

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