根據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是

A．胚胎干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞所含有的基因不同

B．胚胎干細(xì)胞和紅細(xì)胞的功能不同

C．胚胎干細(xì)胞和心肌細(xì)胞合成的蛋白有所不同

D．胚胎干細(xì)胞具有分化潛能

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東珠海高二下期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是

A.甲可能是丙的子細(xì)胞

B.乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體

C.具有姐妹染色單體的細(xì)胞是乙和丙

D.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東信宜高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示細(xì)胞呼吸過(guò)程中葡萄糖分解的三個(gè)途徑，有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的過(guò)程只有①

B.過(guò)程①②③均能發(fā)生在酵母菌細(xì)胞中

C.催化過(guò)程①②③④的酶均相同

D.過(guò)程①②③④中均有ATP生成

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭市高二下期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

在基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中，發(fā)生的是

A.基因的空間結(jié)構(gòu)改變 B.DNA聚合酶的催化

C.消耗四種核糖核苷酸 D.tRNA識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭高一下期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1是葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程圖解，圖2是葉肉細(xì)胞的有氧呼吸過(guò)程圖解，圖3是光合作用和細(xì)胞呼吸的關(guān)系圖解。

（1）圖1中的A、B、C依次分別代表的物質(zhì)是 、 、 。若降低CO2濃度，光照強(qiáng)度不變，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3的含量變化是 。光反應(yīng)中發(fā)生的能量變化是 。

（2）圖2中不在生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程是 （填序號(hào)），圖2中的G與圖1中的 （填字母）是同一種物質(zhì)。

（3）人體內(nèi)能進(jìn)行圖3中的 。圖3中能生成ATP的是 。

（4）同一個(gè)葉肉細(xì)胞中，有氧呼吸產(chǎn)生的CO2被光合作用所利用，一般要經(jīng)過(guò) 層磷脂分子。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭高一下期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點(diǎn)是

A．都能產(chǎn)生新的基因

B．都能產(chǎn)生可遺傳的變異

C．產(chǎn)生的變異對(duì)生物均有利

D．均可在顯微鏡下觀察到變異狀況

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東汕頭高一下期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是人體細(xì)胞生命歷程的示意圖，對(duì)下圖的敘述中錯(cuò)誤的是

A．能進(jìn)行①②⑥過(guò)程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期，但所經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)短一般不同

B．③過(guò)程表示細(xì)胞分化，發(fā)生于生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中

C．與處在⑤過(guò)程中的細(xì)胞比較，④過(guò)程中的細(xì)胞內(nèi)自由水含量增加

D．⑤過(guò)程中細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于制作封閉生態(tài)瓶的敘述中，不合理的是

A．選擇的動(dòng)物個(gè)體不宜太大

B．生態(tài)瓶要定期打開(kāi)瓶蓋，適量補(bǔ)充氧氣

C．采用較強(qiáng)的散射光，維持生態(tài)瓶的穩(wěn)定性

D．設(shè)計(jì)時(shí)要考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省南平市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的流動(dòng)過(guò)程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．?dāng)z入量=同化量+糞便量

B．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中同化的能量的去路是通過(guò)呼吸作用散失和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用

C．能量只能沿食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物最終獲得的能量越少

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