A. | 圖中A點葉肉細胞產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體 | |
B. | 圖中B點植物光合作用強度與細胞呼吸強度相等 | |
C. | 當植物缺鎂時,B點將向右移 | |
D. | 已知某植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時,A點上移,B點左移,C點下移 |
分析 分析題圖可知,該圖表示植物光合作用強度隨光照強度變化而變化曲線,由于縱坐標表示二氧化碳吸收或釋放量,因此光合作用強度應該是凈光合作用強度,由題圖曲線可知,A點光照強度為0,植物不進行光合作用,只進行呼吸作用,A點二氧化碳的釋放量表示有氧呼吸強度,AC段,隨著光照強度增大,光合作用強度增大,AB段光合作用強度小于呼吸作用強度,B點光合作用強度與呼吸作用強度相等,該點是光的補償點,BC段光合作用強度大于呼吸作用強度,C點之后,光照強度增大,光合作用強度不再增大,C點是光的飽和點.
解答 解:A、圖中A點只進行呼吸作用,有氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,產(chǎn)生ATP的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,因此產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體,A正確;
B、由分析可知,B點光合作用強度與呼吸作用強度相等,B正確;
C、植物缺Mg會影響葉綠素的合成,光合作用減弱,而有氧呼吸強度不變,因此光的補償點增大,B點右移,C正確;
D、如果植物光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,該植物由25℃提高到30℃,有氧呼吸增強,光合作用減弱,因此A點下移,B點右移,C點下移,D錯誤.
故選:D.
點評 本題旨在考查學生理解光合作用與呼吸作用之間的關系、溫度、光照強度對光合作用的影響等知識要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡,并應用相關知識結(jié)合題圖曲線進行推理、判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞與豌豆葉肉細胞都有核糖體 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡、高爾基體都是具有單層膜的細胞器 | |
C. | 葉綠體、線粒體都是具有雙層膜的細胞器 | |
D. | 核孔復合體是DNA,RNA,蛋白質(zhì)進出細胞核的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)目X1與X2相同,Y1與Y2不同 | |
B. | 染色體上基因種類X1與X2不同,Y1與Y2相同 | |
C. | 染色體數(shù)目X1與X2不同,Y1與Y2相同 | |
D. | 染色體上基因種類X1與X2相同,Y1與Y2不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙的黏性末端一定是由兩種限制酶催化產(chǎn)生的 | |
B. | 甲、乙之間可形成重組DNA分子,但甲、丙之間不能 | |
C. | DNA連接酶催化磷酸基團和脫氧核糖之間形成化學鍵 | |
D. | 切割甲的限制酶很可能不能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加、減少 | B. | 減少、增加 | C. | 減少、增加 | D. | 增加、減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有細胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | 生物的DNA分子通常是由兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成的 | |
C. | 分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 | |
D. | 用甲基綠和吡啰紅混合染液染色HIV可用顯微鏡觀察到DNA和RNA的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 蔗糖溶液濃度 | 細胞狀態(tài) |
1 | 0.1M | |
2 | 0.2M | |
3 | 0.3M | |
4 | 0.4M |
A. | 0.2-0.3 M | B. | 0.1-0.2 M | C. | 0.3-0.4M | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 180對堿基 | B. | 90對堿基 | C. | 91對堿基 | D. | 93對堿基 |
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