10.圖A、圖B、圖C和圖D分別表示四種生物的基本結(jié)構(gòu)單位,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)最有可能屬于病毒的是圖D,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的最顯著特點(diǎn)是無細(xì)胞結(jié)構(gòu).用培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒,病毒不能(能/不能)進(jìn)行生命活動(dòng)及增殖,原因是病毒不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能生活和繁殖..
(2)屬于原核細(xì)胞的是圖B,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒有核膜包被的細(xì)胞核.如果上圖有一個(gè)是人體細(xì)胞,則應(yīng)為A圖.
(3)“發(fā)菜”細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖B所示相似.“發(fā)菜”屬于生產(chǎn)者的原因是它能能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.
(4)若圖A表示能分泌某種蛋白質(zhì)的腺細(xì)胞,且已用放射性同位素3H標(biāo)記了該細(xì)胞中用于合成該分泌蛋白的某種氨基酸,則合成分泌蛋白的過程中,首先檢測(cè)到放射性的細(xì)胞器是[1]核糖體.為此過程提供能量的細(xì)胞器是[7]線粒體.

分析 1、分析題圖:A沒有細(xì)胞壁、大液泡、具有核膜包被的細(xì)胞核,屬于動(dòng)物細(xì)胞;B具有細(xì)胞壁、大液泡、葉綠體,有核膜包被的細(xì)胞核,屬于植物細(xì)胞;圖B細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞);圖D沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為病毒.
2、分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供.

解答 解:(1)圖D沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),屬于病毒,用培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒,病毒不能進(jìn)行生命活動(dòng)及增殖,原因是病毒不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能生活和繁殖.
(2)屬于原核細(xì)胞的是圖B,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒有核膜包被的細(xì)胞核,A沒有細(xì)胞壁、大液泡、具有核膜包被的細(xì)胞核,屬于動(dòng)物細(xì)胞,如果上圖有一個(gè)是人體細(xì)胞,則應(yīng)為A圖.
(3)發(fā)菜屬于原核生物,是藍(lán)藻的一種,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與圖B所示相似.“發(fā)菜”屬于生產(chǎn)者的原因是它能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.
(4)向圖A某分泌細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸,結(jié)合分泌蛋白的合成和分泌過程可知,一段時(shí)間后放射性同位素將依次出現(xiàn)在1核糖體→2內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→4高爾基體→6高爾基體“出芽”形成的囊泡上→5細(xì)胞膜→8細(xì)胞外.則合成分泌蛋白的過程中,首先檢測(cè)到放射性的細(xì)胞器是1核糖體,為此過程提供能量的細(xì)胞器是7線粒體.
故答案為:
(1)D   無細(xì)胞結(jié)構(gòu)   不能   病毒不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能生活和繁殖
(2)B   沒有核膜包被的細(xì)胞核   A
(3)B   能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物
(4)1  核糖體  7  線粒體

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒等知識(shí),要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各基本結(jié)構(gòu)單位的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于興奮的傳遞,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突
B.興奮在突觸處的傳遞方向是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜
C.興奮由一個(gè)神經(jīng)元傳到另一個(gè)神經(jīng)元的信號(hào)變化是:電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)
D.興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.關(guān)于下丘腦、垂體、甲狀腺所分泌的激素之間相互關(guān)系的敘述,不正確的是( 。
A.下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素
B.垂體分泌的促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素
C.下丘腦可以直接作用于甲狀腺使之分泌甲狀腺激素
D.甲狀腺激素可以抑制垂體和下丘腦的活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖,下列敘述中不正確的是( 。
A.圖中A點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B.圖中B點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等
C.當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將向右移
D.已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時(shí),A點(diǎn)上移,B點(diǎn)左移,C點(diǎn)下移

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列與無機(jī)鹽生理功能無關(guān)的是(  )
A.是細(xì)胞中的使用廣泛的能源物質(zhì)B.是某些重要復(fù)雜化合物的成分
C.是維持生物體正常代謝所必需的D.能維持細(xì)胞的形態(tài)和功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位,其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.神經(jīng)元的突觸小體內(nèi)含有較多的線粒體,有利于神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B.卵細(xì)胞體積較大,有利于提高與周圍環(huán)境物質(zhì)交換的效率
C.根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞內(nèi)有大液泡,有利于水分的吸收
D.哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少,有利于精子運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某生物興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn),課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”.
實(shí)驗(yàn)材料、用具:菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:
①血球計(jì)數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7d,并記錄每天的數(shù)值.
根據(jù)以上敘述回答下列問題:
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長,隨著時(shí)間的推移,環(huán)境中資源和空間相對(duì)減少,酵母菌呈“S”型增長.
(2)本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是該實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上形成前后對(duì)照.該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)?需要(填“需要”或“不需要”).
(3)在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是使酵母菌均勻分布.如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是適當(dāng)稀釋后再計(jì)數(shù).
(4)設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
時(shí)間
次數(shù)
1234567
1
2
3
平均值
(5)在用血球計(jì)數(shù)板(2mm×2mm方格)對(duì)某一稀釋50倍的樣品進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),發(fā)現(xiàn)在一個(gè)方格內(nèi)(蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm)酵母菌平均數(shù)為16,據(jù)此估算10mL培養(yǎng)液中有酵母菌2×107個(gè).
(6)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生長的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)的課題.酵母菌的種群數(shù)量與營養(yǎng)物質(zhì)(代謝廢物或溶氧量)的變化關(guān)系.
(7)某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)(如表),均獲得了“S”型增長曲線.根據(jù)預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果從理論上分析,下列說法錯(cuò)誤的是B(單選)
試管號(hào)
培養(yǎng)液體積(mL)105105
起始酵母菌數(shù)(103個(gè))105510
A.4個(gè)試管內(nèi)的種群在$\frac{K}{2}$時(shí)增長最快
B.4個(gè)試管內(nèi)的種群達(dá)到K值的時(shí)間Ⅳ=Ⅰ>Ⅱ=Ⅲ
C.試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D.試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.細(xì)胞間和細(xì)胞內(nèi)信息傳遞過程中,需要對(duì)信號(hào)的識(shí)別.圖甲、乙分別表示人體細(xì)胞內(nèi)受體和細(xì)胞表面受體的作用機(jī)制模式圖.下列有關(guān)受體的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.若圖甲表示神經(jīng)元間興奮的傳遞方式,其中信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì)
B.細(xì)胞內(nèi)外的各種類型受體其結(jié)構(gòu)都具有特異性,圖乙中的雄性激素通過細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C.人體內(nèi)胰島素的作用機(jī)制與圖乙所示機(jī)制不同
D.雄激素通過與靶細(xì)胞內(nèi)特異性受體結(jié)合影響細(xì)胞基因選擇性表達(dá)來調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝

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科目:高中生物 來源:2016屆江西贛中南五校高三下學(xué)期第三次周考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

糖類是生物體的重要構(gòu)成物質(zhì)和能源物質(zhì),下列有關(guān)糖類的敘述正確的是( )

A.在ATP 、RNA、質(zhì)粒和葉綠體中均含有核糖

B.葡萄糖是構(gòu)成麥芽糖、纖維素、淀粉和糖原的基本單位

C.在細(xì)胞膜上糖類均與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白

D.所有糖類都是生物體的主要能源物質(zhì)

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