如圖所表示的物種A與物種B的關(guān)系是（　�。�
 
A、寄生B、共生C、捕食D、競(jìng)爭(zhēng)
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：寄生：種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活；
互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利；
捕食：一種生物以另一種生物為食；
競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等．
解答： 解：A、寄生對(duì)宿主有害，對(duì)寄生生物有利，A錯(cuò)誤；
B、互利共生是兩者相互依賴，彼此有利，數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加，同時(shí)減少，呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化，B錯(cuò)誤；
C、兩條曲線呈非同步性變化，可以判斷A物種與B物種之間為捕食關(guān)系，且B先增先減，所以B為被捕食者，A為捕食者，C正確；
D、具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的兩種生物在數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖的形式，考查生物的種間關(guān)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)光合作用圖解回答下列問題：
（1）圖中A表示的過程為
 
，是在上進(jìn)行．
（2）圖中①代表，②代表，③代表．
寫出下列反應(yīng)式：
光合作用總反應(yīng)式：
 

有氧呼吸總反應(yīng)式：
 

無(wú)氧呼吸反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面不屬于蛋白質(zhì)的功能的是（　�。�
A、催化作用
B、調(diào)節(jié)新陳代謝
C、儲(chǔ)存遺傳信息
D、運(yùn)輸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)回答：
（1）圖示為
 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，與動(dòng)物細(xì)胞的主要區(qū)別是它特有
 
（填結(jié)構(gòu)名稱）．
（2）蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所是[
 
]
 
，與該結(jié)構(gòu)合成有關(guān)的結(jié)[
 
]
 
．
（3）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
（填編號(hào)），其中RNA從細(xì)胞核中進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)穿過
 
層磷脂雙分子層．
（4）用該細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)是由
 
（填編號(hào)）構(gòu)成的原生質(zhì)層．
（5）該圖所示細(xì)胞中可能提取到色素的結(jié)構(gòu)有
 
（填名稱）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

所有的真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都含有（　�。�
A、核糖體、中心體
B、核糖體、細(xì)胞膜
C、中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、細(xì)胞核、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)糖的敘述，正確的是（　　）
A、葡萄糖在線粒體中合成
B、葡萄糖遇碘變?yōu)樗{(lán)色
C、纖維素水解可產(chǎn)生葡萄糖
D、葡萄糖僅存在于植物體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用放射性同位素標(biāo)記的某種氨基酸培養(yǎng)胰腺細(xì)胞，最后測(cè)出細(xì)胞分泌帶有放射性的胰島素，如果用儀器測(cè)試放射性物質(zhì)在細(xì)胞中出現(xiàn)的順序，這個(gè)順序應(yīng)該是（　�。�
①線粒體           ②核糖體           ③中心體           ④染色體
⑤高爾基體         ⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)           ⑦細(xì)胞膜           ⑧細(xì)胞核．
A、①③④⑧⑦
B、②③⑧④⑤
C、⑦②⑥⑤⑦
D、⑦②⑧④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程示意圖，圖形■、●分別代表兩種不同的物質(zhì)①、②．下列說法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜中運(yùn)輸①的載體蛋白不能運(yùn)輸②
B、氧氣濃度越高，物質(zhì)①的運(yùn)輸速度越快
C、溫度越高，物質(zhì)①的運(yùn)輸速度越快
D、物質(zhì)①的運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助，屬于協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一種結(jié)構(gòu)模式，有關(guān)分析中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、人是該生態(tài)系統(tǒng)的基石
B、人和畜禽所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)肯定是不同的
C、分解者的有效利用，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率
D、物質(zhì)的良性循環(huán)，確保了能量的循環(huán)利用，減少了廢物的積累

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