7.如圖所體現(xiàn)的主要生態(tài)工程原理是(  )
A.物種多樣性原理B.整體性原理
C.物質(zhì)循環(huán)再生原理D.協(xié)調(diào)與平衡原理

分析 生態(tài)工程依據(jù)的基本原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
原理:

解答 解:A、物質(zhì)多樣性原理的理論基礎(chǔ)是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,如“三北”防護(hù)林建設(shè)中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性,A錯(cuò)誤;
B、整體性原理的理論基礎(chǔ)是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然構(gòu)成復(fù)合系統(tǒng),如林業(yè)建設(shè)中自然生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的關(guān)系問題,B錯(cuò)誤;
C、物質(zhì)循環(huán)再生原理的理論基礎(chǔ)是物質(zhì)循環(huán),如“無廢棄物農(nóng)業(yè)”,C正確;
D、協(xié)調(diào)與平衡原理的理論基礎(chǔ)是生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡,如太湖富營(yíng)養(yǎng)化問題、過度放牧等,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程的原理,要求考生識(shí)記生態(tài)工程的基本原理及相關(guān)實(shí)例,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生物進(jìn)化的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A.物種是生物分類的基本單位,種群是物種的進(jìn)化單位
B.若種群中顯隱性個(gè)體的數(shù)量保持不變,則沒有發(fā)生進(jìn)化
C.二倍體草莓與四倍體草莓存在生殖隔離
D.自然選擇是適應(yīng)性進(jìn)化的唯一因素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A.葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液,可導(dǎo)致濾紙條上沒有色素帶
B.低溫誘導(dǎo)大蒜根尖過短,可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞
C.用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時(shí),需保持細(xì)胞活性以便觀察有絲分裂過程
D.將洋蔥表皮放入0.3g/mL蔗糖溶液中,可制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用的敘述,正確的是( 。
A.對(duì)外植體進(jìn)行嚴(yán)格滅菌后再進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗
B.以人工膜包裹植物愈傷組織和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可制得人工種子
C.生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素的共同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
D.以一株植物的葉片或花藥為外植體培育的植株基因型相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列哪項(xiàng)為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能( 。
A.早期胚胎在母體子宮內(nèi)處于游離狀態(tài)
B.受體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)
C.供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系
D.同種動(dòng)物的供體、受體生殖器官的生理變化是相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.閱讀材料,分析有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題.
材料1.某些動(dòng)物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大:春季繁殖,夏季數(shù)量增加,到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡.第二年春季.由殘存的少量個(gè)體繁殖,再使數(shù)量增多.由此形成一個(gè)如瓶頸樣的模式(見圖).

(1)在圖示的三年間,第一年夏季•基因的頻率為2%,第二年夏季•基因如頻率為3%.第三年夏季•基因的頻率為0%,該生物種群是否發(fā)生進(jìn)化?是,理由是該種群的基因頻率在不斷改變.                     
(2)使用農(nóng)藥防治害蟲,保留了突變出的抗藥性基因的個(gè)體.其實(shí)質(zhì)是依賴農(nóng)藥的擇作用,提高該害蟲種群中抗藥性基因的頻率.而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式,抗藥性個(gè)體不耐寒冷而死亡,導(dǎo)致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降.抗藥性基因的出現(xiàn),對(duì)該害蟲來說是有利還是有害        (有利/有害/取決于環(huán)境的變化)取決于環(huán)境的變化.
材料2.圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代,地雀C與A,B之間不能互相交配.

(3)若干年后,島嶼上出現(xiàn)地雀新種C.它的進(jìn)化機(jī)制是:地雀種群本來就存在著基因頻率的變化;大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇;由于大陸與島嶼之間的地理,隔離,阻斷兩處種群的基因交流,導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化;當(dāng)基因頻率的變化達(dá)到一定程度時(shí).由于兩處種群之間產(chǎn)生生殖隔離出現(xiàn),形成新種C.
(4)從圖1至圖3的演變.反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化(或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.關(guān)于如圖,下列說法正確的是(  )
A.真核細(xì)胞的細(xì)胞溶膠中能進(jìn)行過程①和②
B.過程①產(chǎn)生的ATP多于②過程
C.哺乳動(dòng)物劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生過程④
D.過程③和④的酶和場(chǎng)所相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.非編碼RNA是一大類不編碼蛋白質(zhì)、但在細(xì)胞中起著調(diào)控作用的環(huán)狀RNA分子(原因是成環(huán)序列兩端有互補(bǔ)的重復(fù)序列存在),其調(diào)控失衡與一系列重大疾病的發(fā)生、發(fā)展相關(guān).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該非編碼RNA是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物,其結(jié)構(gòu)中含有氫鍵
B.該非編碼RNA的結(jié)構(gòu)與mRNA的結(jié)構(gòu)完全相同
C.若該非編碼RNA在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)揮作用,則需要通過核孔出細(xì)胞核
D.非編碼RNA可能是通過調(diào)控基因表達(dá)中的翻譯過程來控制疾病的發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的有(  )
①顫藻和衣藻都能通過葉綠體的光合作用合成有機(jī)物
②Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式不同
③控制細(xì)胞器進(jìn)行物質(zhì)合成的基因,主要是通過核孔從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的
④相對(duì)于胰島B細(xì)胞,心肌細(xì)胞中高二集體膜成分的更新速度更快
⑤核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無法形成核糖體
⑥細(xì)胞壁都可以被纖維素酶和果膠酶分解
⑦哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中血紅蛋白由核糖體合成.
A.一項(xiàng)B.二項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

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