20.下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是( 。
A.變異都可以為生物進(jìn)化提供原材料
B.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
C.物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的
D.由同一物種進(jìn)化形成不同物種的外因有自然選擇和地理隔離等

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.

解答 解:A、只有可遺傳的變異才能為進(jìn)化提供原材料,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,B錯(cuò)誤;
C、物種之間的共同進(jìn)化既可以是相互斗爭,相互淘汰,從而改變種群基因頻率,導(dǎo)致進(jìn)化發(fā)生,也可以是在互利的條件下,相互選擇,共同進(jìn)化,C錯(cuò)誤;
D、自然選擇和地理隔離是生物進(jìn)化的外部原因,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,能對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖表示酵母菌在不同氧濃度下氧化分解葡萄糖時(shí)CO2釋放量和O2吸收量的變化關(guān)系曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)無氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度之間的關(guān)系是無氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的升高而逐漸減弱.
(2)圖中陰影部分面積代表無氧呼吸釋放的CO2量.
(3)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時(shí),該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量相對(duì)值為0.4.此時(shí),無氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的0.5倍;消耗葡萄糖的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍.
(4)據(jù)圖分析,保存糧食、水果、蔬菜時(shí)應(yīng)選用哪一點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度B.
A.A點(diǎn)    B.B點(diǎn)    C.C點(diǎn)    D.D點(diǎn)
(5)請(qǐng)寫出酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸的反應(yīng)式:
有氧呼吸的反應(yīng)式:C6H1206+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H1206$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2C02+能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.已知某植物光合作用和呼吸作用的最適宜溫度分別為25℃和30℃,右圖表示30℃時(shí)光合作用與光照強(qiáng)度的關(guān)系,若溫度降到25℃(原光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度不變),理論上圖中相應(yīng)點(diǎn)a、b、d的移動(dòng)方向分別是( 。
A.上移、左移、上移B.下移、左移、下移C.下移、右移、上移D.上移、右移、上移

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.回答有關(guān)微生物培養(yǎng)和篩選的問題
空氣中的微生物在重力等作用下,可以一定程度地沉降.某研究小組欲用平板(培養(yǎng)基)收集教室空氣中的微生物,以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況.實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①配制培養(yǎng)基(成分:牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O);
②制作無菌平板(培養(yǎng)基);
③設(shè)置空白對(duì)照組和若干實(shí)驗(yàn)組,進(jìn)行相關(guān)操作;
④將各組平板置于37℃恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間,統(tǒng)計(jì)各組平板上菌落的平均數(shù).
請(qǐng)回答下列問題:
(1)該培養(yǎng)基中微生物所需的氮源是牛肉膏和蛋白胨,成分X通常是瓊脂.
(2)步驟③中,實(shí)驗(yàn)組的操作是將不同平板分別置于教室中的將各實(shí)驗(yàn)組平板放置在教室不同高度的位置上,開蓋暴露一段時(shí)間,敞口靜置一段時(shí)間.
(3)若在某次調(diào)查中,某一高度實(shí)驗(yàn)組平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)/平板,而空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落,這種結(jié)果說明在此次調(diào)查中培養(yǎng)基出現(xiàn)了(微生物)污染現(xiàn)象.若將30(即36-6)個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值,該做法不正確(填“正確”或“不正確”).
(4)若想確定平板上的菌落是否有大腸桿菌,應(yīng)在培養(yǎng)基中加入伊紅--美藍(lán);若要篩選出空氣中的真菌,應(yīng)加入抗生素.
枯草芽孢桿菌廣泛分布在含淀粉豐富的土壤中.若要從土壤中分離篩選出能高效降解淀粉的枯草芽孢桿菌,另一研究小組做了如下實(shí)驗(yàn):
①制備土壤稀釋液:取土樣與水充分混合,放入錐形瓶中,常壓80℃的水浴處理樣品1小時(shí)后,取出冷卻.然后制成10-1、10-2、10-3、10-4、10-5不同稀釋度的土壤溶液.
②用無菌滴管吸取1ml10-5菌液,用稀釋涂布平板法法接種于以淀粉為唯一碳源的平板上.
③將平板于37°C培養(yǎng)箱中培養(yǎng)1-3d后,加入碘液,觀察菌落周圍白色區(qū)域,如圖所示.
(5)若要大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化該淀粉酶,則首選的菌株是B.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于細(xì)胞化學(xué)成分的敘述,正確的是(  )
A.乳糖和纖維素水解產(chǎn)物都為葡萄糖
B.脂肪、磷脂、維生素D都難溶于水
C.DNA多樣性主要與其空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
D.氨基酸脫水縮合形成的肽鍵結(jié)構(gòu)式為CO-NH

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖為溶酶體(內(nèi)部pH為5左右)在細(xì)胞異體吞噬和自體吞噬中的形成過程和部分功能示意圖,①~④表示細(xì)胞結(jié)構(gòu).據(jù)圖分析回答(“[]”內(nèi)填序號(hào),“橫線”上填文字):
(1)圖中的初級(jí)溶酶體直接來自于[③]高爾基體,溶酶體具有“消化”作用是因?yàn)槠鋬?nèi)部含有多種酸性水解酶.
(2)異體吞噬過程中,細(xì)胞能識(shí)別病原體主要依賴于細(xì)胞膜上的受體(糖蛋白);自體吞噬可以降解清除圖中的[④]線粒體.上述過程都體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性.
(3)次級(jí)溶酶體完成“消化”作用后,一部分物質(zhì)(如氨基酸)可以借助于其膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中供代謝使用;一部分物質(zhì)形成殘?bào)w,可通過胞吐方式排出細(xì)胞.
(4)部分留在細(xì)胞內(nèi)的殘?bào)w多為脂褐質(zhì)(一種色素),其數(shù)量逐年增多.存在大量脂褐質(zhì)的細(xì)胞可能還具備的特征有acd(填字母).
a.細(xì)胞核體積變大    b.細(xì)胞間的黏著性下降
c.細(xì)胞內(nèi)水分減少    d.細(xì)胞運(yùn)輸功能降低
(5)溶酶體內(nèi)的物質(zhì)少量泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起該細(xì)胞損傷,其主要原因可能是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與溶酶體內(nèi)的pH不同,導(dǎo)致酶活性降低或失活.

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12.下列各項(xiàng)中不能合成脲酶的是( 。
A.刀豆種子B.尿素分解細(xì)菌C.土壤D.大豆種子

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9.下列關(guān)于細(xì)胞中的化合物敘述正確的是( 。
A.有蛋白質(zhì)參與構(gòu)成的染色體在分裂間期可以完成加倍
B.脂質(zhì)中的磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì),所有細(xì)胞都含有磷脂
C.rRNA(核糖體RNA)和蛋白質(zhì)在核仁中合成并組裝成核糖體
D.DNA有氫鍵,RNA沒有氫鍵

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19.下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述,正確的是( 。
A.神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位的產(chǎn)生需要消耗能量
B.突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于跨膜運(yùn)輸方式中的胞葉
C.細(xì)胞外液中的氧氣進(jìn)入肌細(xì)胞不需要載體
D.組織液中的碘進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞屬于自由擴(kuò)散

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