關(guān)于種群和群落的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、“S”型增長(zhǎng)曲線表示種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系
C、群落結(jié)構(gòu)的形成是自然選擇的結(jié)果
D、群落演替過程中優(yōu)勢(shì)物種不發(fā)生變化
考點(diǎn):種群的特征,種群數(shù)量的變化曲線,群落的結(jié)構(gòu)特征,群落的演替
專題:
分析:1、種群的數(shù)量特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷出率和遷入率、年齡組成和性別比例,其中出生率和死亡率、遷入率和遷出率決定了種群密度的大。
2、群落的空間結(jié)構(gòu):
(1)垂直結(jié)構(gòu):植物群落的垂直結(jié)構(gòu)表現(xiàn)垂直方向上的分層性,其中植物的垂直結(jié)構(gòu)決定了動(dòng)物的垂直分層.
(2)水平結(jié)構(gòu):水平方向上由于光照強(qiáng)度地形明暗濕度等因素的影響,不同地段上分布著不同的生物種群.
3、演替類型:(群落的演替按發(fā)生的基質(zhì)狀況可分為兩類)
(1)初生演替:發(fā)生于以前沒有植被覆蓋過的原生裸地上的群落演替叫做初生演替,如光裸巖石上進(jìn)行的演替;(2)次生演替:在次生裸地(原群落被破壞、有植物繁殖體)上發(fā)生的演替,如火災(zāi)過后的草原發(fā)生的演替.
解答: 解:A、種群密度是指種群在單位面積或體積中的個(gè)體數(shù),是種群最基本的數(shù)量特征,A正確;
B、“S”型增長(zhǎng)曲線表示種群數(shù)量與時(shí)間的關(guān)系,即自然環(huán)境中種群數(shù)量隨時(shí)間的變化,B正確;
C、群落的空間結(jié)構(gòu)特征是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果,既有利于充分利用資源,又有利于緩解種間競(jìng)爭(zhēng),C正確;
D、群落演替過程中優(yōu)勢(shì)物種不斷被替代,會(huì)發(fā)生變化,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查種群密度、種群數(shù)量變化以及群落演替的知識(shí),難度中等,屬于考綱理解層次.解答本題的關(guān)鍵是理解群落結(jié)構(gòu)的變化是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)例中,依次符合種群和群落概念的是(  )
A、某水庫中所有的魚類和所有的鯉魚
B、蛇島上所有的蝮蛇和所有的蛇類
C、一座山上所有的松樹和一個(gè)果園中的全部生物
D、臥龍自然保護(hù)區(qū)中的全部大熊貓和全部生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理過程不受細(xì)胞內(nèi)氧濃度影響的是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B、肌肉不自主地戰(zhàn)栗
C、人小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收甘油
D、生長(zhǎng)素向胚芽鞘背光側(cè)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物培養(yǎng)是微生物工程中的基礎(chǔ)技術(shù).下列相關(guān)敘述正確的一項(xiàng)( 。
A、病毒和細(xì)菌的培養(yǎng)基成分相同
B、平板劃線法中的劃線是連續(xù)進(jìn)行的
C、微生物培養(yǎng)基中并不都必需添加碳源或氮源
D、在培養(yǎng)的過程中,細(xì)胞種類、數(shù)目都不斷地增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是(  )
A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂圖象,處于分裂前期的細(xì)胞可觀察到四分體
B、在探究pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,pH是自變量,溫度是無關(guān)變量
C、檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式
D、成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞壁具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體胃酸分泌的調(diào)節(jié)途徑如圖所示,胃泌素(一種由幽門粘膜G細(xì)胞分泌的多肽類激素)可刺激胃粘膜壁細(xì)胞分泌胃酸.請(qǐng)分析回答:
(1)幽門粘膜G細(xì)胞中對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行分類和包裝的細(xì)胞器是
 
,提供能量的細(xì)胞器是
 

(2)胃泌素調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的這種調(diào)節(jié)方式,其特點(diǎn)是:
 
、通過體液運(yùn)輸、作用于
 
.與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,激素調(diào)節(jié)的作用時(shí)間
 

(3)通過“①→②→胃粘膜壁細(xì)胞”的途徑促進(jìn)胃酸分泌的過程中,興奮在①上傳導(dǎo)是
 
(單/雙)向的;胃粘膜壁細(xì)胞接收到細(xì)胞②傳來的信號(hào)物質(zhì)是
 

(4)為了探究胃泌素在胃酸分泌中的作用,可以采用適宜的電流刺激①~④部位中
 
部位,然后再檢測(cè)
 
中胃泌素的濃度變化,并檢測(cè)胃液中胃酸的含量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在馬鈴薯的貯存過程中,為了防止其發(fā)芽,可用一定濃度的(  )處理.
A、脫落酸B、赤霉素
C、乙烯D、細(xì)胞分裂素

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了圖中c-f所示裝置,判斷不合理的是( 。
A、連接e→d→c→d,從e側(cè)通氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
B、連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸
C、連接c→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸
D、結(jié)果表明,酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸都生成了CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示番茄葉肉細(xì)胞中發(fā)生的生理反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)生理作用①是
 
;生理作用⑤是
 
;圖中結(jié)構(gòu)丁是
 

(2)下列物質(zhì)的編號(hào)分別表示:A
 
  C
 
 D
 
 K
 
  Q
 

(3)若有過程⑦發(fā)生,則說明該植物的上述相關(guān)生理作用狀況是
 

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