下列有關(guān)細(xì)胞體積的敘述中，正確的是（　�。�
A、小的細(xì)胞一定比大的細(xì)胞簡(jiǎn)單
B、生物細(xì)胞體積越小，其生物體體積也越小
C、細(xì)胞體積越大，相對(duì)表面積越小，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?/span>
D、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系是限制細(xì)胞長(zhǎng)大的唯一因素
考點(diǎn)：探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：探究“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”的實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)探究細(xì)胞表面積與體積之比，與物質(zhì)運(yùn)輸速率之間的關(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因；實(shí)驗(yàn)中測(cè)量不同大小的瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的深度相同；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)可看出，細(xì)胞體積越小，其相對(duì)表面積越大，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率就越高；實(shí)驗(yàn)所用的瓊脂小塊上含有酚酞，NaOH和酚酞相遇，呈紫紅色．
解答： 解：A、生物的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不一定比大的細(xì)胞簡(jiǎn)單，A錯(cuò)誤；
B、生物細(xì)胞體積小，其生物體積不一定越小，B錯(cuò)誤；
C、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)可以看出，細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降停约?xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大，C正確；
D、限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素除了細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系，還有受細(xì)胞核的控制范圍有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素的研究實(shí)驗(yàn)．以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是（　　）
A、N比M長(zhǎng)得慢
B、X比Y的生長(zhǎng)素少
C、M彎向一側(cè)而N不彎曲
D、N彎向一側(cè)而M不彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

此表是有機(jī)物從植物傳遞到植食動(dòng)物鱗翅目幼蟲(chóng)過(guò)程中能量流動(dòng)情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是（　�。�
項(xiàng)目能量（J）
被鱗翅目幼蟲(chóng)吃掉的植物419
鱗翅目幼蟲(chóng)糞便含有的能量209.5
鱗翅目幼蟲(chóng)呼吸消耗的能量146.65
用于鱗翅目幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的能量62.85
A、食物中的能量15%用于了幼蟲(chóng)自身的生長(zhǎng)
B、鱗翅目幼蟲(chóng)攝入419J的食物至少需要第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化1047.5J的能量
C、某一只最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者與一只低營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者相比，獲得的能量較少
D、鱗翅目幼蟲(chóng)從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲取的能量有一部分以呼吸熱的形式散失，因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)是不可能循環(huán)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)雜交可將同一物種的不同個(gè)體上的優(yōu)良性狀集中在一起，也可將不同物種的染色體集中在一起．甲×乙為雜交模型，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）無(wú)子西瓜備受青睞，結(jié)無(wú)子西瓜的植株是由父本甲
 
與母本乙
 
雜交得到的，培育無(wú)子西瓜的遺傳學(xué)原理是
 
，用
 
刺激子房發(fā)育成無(wú)子果實(shí)．
（2）現(xiàn)有三個(gè)純系水稻品種：Ⅰ矮稈感病有芒（aabbDD）、Ⅱ高稈感病有芒（AAbbDD）、Ⅲ高稈抗病無(wú)芒（AABBdd）．
①為獲得矮稈抗病無(wú)芒純系新品種，應(yīng)選擇的雜交親本為
 
，獲得F1后如讓F1自交，則F2中表現(xiàn)為矮稈抗病無(wú)芒的個(gè)體占F2總數(shù)的
 
，若要獲取矮稈抗病無(wú)芒純系新品種，需將F2中矮稈抗病無(wú)芒的個(gè)體繼續(xù)
 
，直至
 
．
②如果在①中所述F1的基礎(chǔ)上盡快獲得矮稈抗病無(wú)芒新品種，寫(xiě)出后續(xù)的育種過(guò)程．
 

（3）馬鈴薯品種是雜合子（有一對(duì)基因雜合即可稱(chēng)之為雜合子），生產(chǎn)上常用塊莖繁殖，現(xiàn)要通過(guò)雜交方式選育黃肉（Yy）、抗病（Tt）的馬鈴薯新品種，則雜交親本甲的基因型為
 
，乙的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

落花生是閉花受粉的植物，果實(shí)（花生）的厚皮對(duì)薄皮為顯性，果子貍毛色深褐色對(duì)淺灰色是顯性．要鑒定一株結(jié)厚皮果實(shí)的落花生和一只深褐色果子貍的純合與否，應(yīng)采用的簡(jiǎn)便遺傳方法分別是（　�。�
A、雜交、雜交
B、自交、測(cè)交
C、雜交、測(cè)交
D、自交、自交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生物體內(nèi)細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖．據(jù)圖分析，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、導(dǎo)致過(guò)程③、④不同的原因在于生物體內(nèi)酶的種類(lèi)不同
B、能進(jìn)行過(guò)程②的生物體內(nèi)不一定含有線(xiàn)粒體
C、在有氧條件下，過(guò)程③或④將受到抑制
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需能量主要由過(guò)程①、④提供

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測(cè)定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線(xiàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）當(dāng)圖（一）中細(xì)胞有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
．
（2）適當(dāng)提高CO2濃度時(shí)，D點(diǎn)將
 
（填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）；當(dāng)植物缺鎂時(shí)，B點(diǎn)將
 
（填“左移”或“右移”）．
（3）葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，F(xiàn)點(diǎn)
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）D點(diǎn)．
（4）若要圖（一）中d過(guò)程也不發(fā)生，此時(shí)測(cè)得的CO2的數(shù)值為圖（二）中多少？
 
．若該細(xì)胞進(jìn)行需氧呼吸，中間產(chǎn)物物質(zhì)A是指
 
，CO2產(chǎn)生于第
 
階段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下：
①向甲、乙試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液；
②向甲、乙試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液；
③向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液；
④觀察試管中發(fā)生的變化．
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，回答下列問(wèn)題：
（1）過(guò)氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的因變量，可觀測(cè)的指標(biāo)是
 
．
（2）找出上述操作步驟中存在的缺陷，并寫(xiě)出改進(jìn)方案：
 
．在完成改進(jìn)方案后，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①若
 
，則
 
．
②若
 
，則
 
．
（3）在與其他小組進(jìn)行交流時(shí)，有同學(xué)建議進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，以不同pH下出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時(shí)間來(lái)表示酶的活性，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制不同條件下酶活性的曲線(xiàn)圖．該建議中，所需的時(shí)間越長(zhǎng)，酶的活性越
 
．
（4）能否用過(guò)氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響
 
．如能，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路，如不能，請(qǐng)寫(xiě)出理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的4支試管分別代表4種微生物在半固體1號(hào)培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)狀態(tài)，其中乙試管代表幽門(mén)螺桿菌的生長(zhǎng)狀態(tài)．下表則表示2號(hào)培養(yǎng)基的成分與含量． 則下列各項(xiàng)分析與判斷，正確的是（　　）

2號(hào)培養(yǎng)基成分表
成分葡萄糖KH2PO4MgSO4NaClCaSO4CaCO3瓊脂蒸餾水
含量10g0.2g0.2g0.2g0.2g5g3.5g1L
①甲、丙、丁三個(gè)試管中的微生物可能分別是固氮菌、產(chǎn)甲烷菌、酵母菌
②將幽門(mén)螺桿菌轉(zhuǎn)移到2號(hào)培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)，由于培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)新鮮而更有利于它的生長(zhǎng)
③幽門(mén)螺桿菌的代謝類(lèi)型可能是微厭氧型異養(yǎng)型
④丁試管中的微生物在2號(hào)培養(yǎng)基內(nèi)不能生長(zhǎng)，但與圓褐固氮菌同時(shí)接種在2號(hào)培養(yǎng)基上可以正常生長(zhǎng)
⑤在1號(hào)培養(yǎng)基中加入人體血清后可以培養(yǎng)乙肝病毒．
A、②④B、①②⑤
C、①③④D、①②④⑤

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