A. | 高壓滅菌加熱結(jié)束時(shí),打開放氣閥使壓力表指針回到零后,開啟鍋蓋 | |
B. | 倒平板時(shí),應(yīng)將打開的皿蓋放到一邊,以免培養(yǎng)基濺到皿蓋上 | |
C. | 為了防止污染,接種環(huán)經(jīng)火焰滅菌后應(yīng)趁熱快速挑取菌落 | |
D. | 用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿,注明培養(yǎng)基種類、培養(yǎng)日期、樣品的釋放度等 |
分析 1、無菌操作,包括滅菌和消毒兩種方式,消毒的方法有巴氏消毒法、酒精消毒、煮沸消毒法;滅菌的方法有干熱滅菌、灼燒滅菌和高壓蒸汽滅菌;
2、微生物的接種:微生物接種的方法很多,最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法,常用來統(tǒng)計(jì)樣品活菌數(shù)目的方法是稀釋涂布平板法.
3、平板劃線法:通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作,將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基表面.
解答 解:A、高壓滅菌加熱結(jié)束,等待壓力表指針回到零后,才能開啟鍋蓋,不能打開放氣閥使壓力表指針回到零,A錯(cuò)誤;
B、倒平板過程中不能打開培養(yǎng)皿的皿蓋,B錯(cuò)誤;
C、接種環(huán)火焰上灼燒后,待冷卻后才可以快速挑取菌落,C錯(cuò)誤;
D、用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿中菌落時(shí),應(yīng)標(biāo)記在皿底上,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查.培養(yǎng)基常用的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌;滅菌和消毒的區(qū)別在于滅菌是用強(qiáng)烈的物理方法殺死了全部的微生物及其芽孢、孢子.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度( mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g/個(gè)) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25mg/L,對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D與生長(zhǎng)素的作用效果相同 | |
C. | 2,4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根 | |
D. | 2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20-25mg/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 女孩患病,其父親必然患病 | B. | 某女性患病,其兒子必然患病 | ||
C. | 男性患者多于女性患者 | D. | 女性患者多于男性患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根在證實(shí)“基因在染色體上”的過程中,運(yùn)用了類比推理的方法 | |
B. | 薩頓提出“基因在染色體上”的假說,運(yùn)用了假說演繹的方法 | |
C. | 恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中,好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)細(xì)胞產(chǎn)生氧氣的部位 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b→c,f→g階段形成的原因前者是DNA的復(fù)制,后者是染色體的加倍 | |
B. | d→e,h→i階段的變化都是核DNA平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中 | |
C. | k→m段所處的細(xì)胞染色體數(shù)是g→h段的$\frac{1}{4}$ | |
D. | c→d段g→h段中的細(xì)胞染色體數(shù)目都相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中的染色體一半來自卵細(xì)胞 | |
B. | 受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自卵細(xì)胞 | |
C. | 非同源染色體的自由組合是形成配子多樣性的原因之一 | |
D. | 減數(shù)分裂和受精作用維持了生物體前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定 |
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