組別 | 材料 | 實(shí)驗(yàn)試劑 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A | 稀蛋清 | 試劑 | 顏色反應(yīng) |
B | 過氧化氫溶液 | 新鮮發(fā)芽小麥種子研磨液 | 有大量氣泡生成 |
C | 紫色洋蔥外表皮 | 0.3g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 |
D | 蔗糖溶液 | 斐林試劑 | 是否出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
分析 生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍(lán).(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答 解:(1)分析表格實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可知,A、D可以直接觀察試管中液體的顏色變化,不需要使用顯微鏡;B組觀察氣泡的產(chǎn)生速率,也不需要使用顯微鏡;需要使用顯微鏡的是利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離.
(2)A組實(shí)驗(yàn)是檢測蛋白質(zhì),要用雙縮脲試劑檢測,試劑正確的使用方法是先加2mLNaOH溶液混勻后,再加4滴CuSO4溶液,觀察到的顏色變化是呈現(xiàn)紫色.
(3)B組實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有過氧化氫酶.過氧化氫酶能催化過氧化氫迅速分解產(chǎn)生大量氣泡.
(4)C組實(shí)驗(yàn)是觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離,若使用0.3g/mLKNO3溶液,由于細(xì)胞能通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿誎+和NO3+,所以細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后會自動復(fù)原.
(5)蔗糖不屬于還原糖不能和斐林試劑反應(yīng).
故答案為:
(1)C
(2)先加2mLNaOH溶液混勻后,再加4滴CuSO4溶液 紫色
(3)過氧化氫酶
(4)先發(fā)生質(zhì)壁分離,后自動復(fù)原
(5)否
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是蛋白質(zhì)檢測的試劑和顏色反應(yīng),酶的催化作用,植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,還原糖的檢測試驗(yàn),對教材相關(guān)知識的記憶是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)研究的自變量有光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度 | |
B. | 光照強(qiáng)度小于a時,光合作用強(qiáng)度的限制因素是光照強(qiáng)度 | |
C. | 光照強(qiáng)度為b時,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的主要原因是溫度 | |
D. | 光照強(qiáng)度為c時,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因不是光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶 | |
B. | e-f上升的因素是麥芽糖的量,而酶量為無關(guān)變量,故整個實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“酶量一定” | |
C. | 如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)將下移 | |
D. | 可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體、線粒體、液泡 | B. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、液泡 | ||
C. | 液泡、核糖體、葉綠體 | D. | 細(xì)胞壁、葉綠體、液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②的內(nèi)環(huán)境是血液和組織液 | |
B. | 正常情況下,在③中可以檢測到淀粉酶 | |
C. | 若①中蛋白質(zhì)含量升高,會引起組織水腫 | |
D. | 與①相比,③⑤中蛋白質(zhì)的含量比較少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ①、②或③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙分別為有絲分裂、減數(shù)分裂的染色體行為變化 | |
B. | 甲圖中,④→⑤表示在分裂后期發(fā)生的染色體復(fù)制過程 | |
C. | 乙圖所示細(xì)胞的b基因來自于基因突變或基因重組 | |
D. | 乙圖所示細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不能進(jìn)行受精作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度 | B. | 性別比例 | C. | 出生率 | D. | 年齡組成 |
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