A. | 該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶 | |
B. | e-f上升的因素是麥芽糖的量,而酶量為無(wú)關(guān)變量,故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“酶量一定” | |
C. | 如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)將下移 | |
D. | 可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解 |
分析 分析題圖可知,甲圖是芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,a在反應(yīng)前后沒(méi)有變化,是麥芽糖酶,a與b結(jié)合形成復(fù)合物,然后b變成c、d,因此b是麥芽糖,c、d是葡萄糖.
乙圖:該曲線是酶促反應(yīng)速率隨麥芽糖量變化而變化的曲線,麥芽糖量少于f時(shí),隨麥芽糖量增加,反應(yīng)速率增大,說(shuō)明限制酶促反應(yīng)速率的因素主要是麥芽糖的量,大于f點(diǎn)之后,麥芽糖量增加,反應(yīng)速率不再增加,說(shuō)明限制酶促反應(yīng)速率的因素不再是麥芽糖量,而是酶的數(shù)量.
解答 解:A、由題圖可知a是酶、b是反應(yīng)底物,酶與反應(yīng)底物結(jié)合具有特異性,因此該模型可以解釋酶作用的專一性特點(diǎn),A正確;
B、ef段反應(yīng)速率增大的原因是麥芽糖量增加,該過(guò)程中酶是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)該保持一致,故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“酶量一定”,B正確;
C、由題意知,該曲線是最適宜溫度條件下的曲線,升高或降低溫度,酶活性降低,酶促反應(yīng)速率下降,f點(diǎn)下移,C正確;
D、麥芽糖與麥芽糖水解產(chǎn)物葡萄糖都是還原糖,因此不能用斐林試劑檢測(cè)麥芽糖是否發(fā)生水解,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是影響酶促反應(yīng)速率的因素,酶的作用特點(diǎn),還原糖的檢測(cè)方法,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會(huì)分析模式圖、曲線進(jìn)行推理、解答問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素①為促甲狀腺激素釋放激素 | B. | 激素③分泌過(guò)多對(duì)垂體有抑制作用 | ||
C. | 激素②作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦 | D. | 甲狀腺激素的分泌過(guò)程為分級(jí)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
溫度(℃) | 10 | 40 | 60 | 80 | 100 |
甲組 | 未凝固 | 14min | 1min | 1min | 未凝固 |
乙組 | 均未凝固 |
A. | 導(dǎo)致牛奶凝固可能是姜汁中某種酶催化的結(jié)果 | |
B. | 甲組中10℃和100℃牛奶均未凝固的根本原因不同 | |
C. | 乙組牛奶均未凝固的原因是酶在高溫下被分解 | |
D. | 60℃~80℃之間設(shè)置更細(xì)分的溫度梯度可探究相關(guān)酶最適溫度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖 I表示動(dòng)物細(xì)胞,圖 III表示藍(lán)藻細(xì)胞 | |
B. | 圖 II表示高等植物細(xì)胞,圖 IV表示動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 圖中②表示線粒體,在 III中沒(méi)有這種細(xì)胞器 | |
D. | 圖中④表示葉綠體,但并不是所有高等植物細(xì)胞都含有這種細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞的邊界是細(xì)胞膜 | |
B. | 光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡觀察到的分別是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和顯微結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的控制中心是細(xì)胞核,原核生物沒(méi)有細(xì)胞核是其代謝比真核細(xì)胞慢的重要原因 | |
D. | 有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜,葉綠體內(nèi)膜上的色素參與光合作用的光反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 | |
B. | DNA決定mRNA的序列是通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì) | |
C. | 中心法則總結(jié)了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的傳遞規(guī)律 | |
D. | 基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的部分性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了用F1自交來(lái)驗(yàn)證其假說(shuō) | |
B. | 果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中涉及的性狀受兩對(duì)等位基因控制 | |
C. | 兩實(shí)驗(yàn)都采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) | |
D. | 豌豆雜交實(shí)驗(yàn)采用了“假說(shuō)-演繹”的研究方法,果蠅雜交實(shí)驗(yàn)采用了類比推理的研究方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 實(shí)驗(yàn)試劑 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A | 稀蛋清 | 試劑 | 顏色反應(yīng) |
B | 過(guò)氧化氫溶液 | 新鮮發(fā)芽小麥種子研磨液 | 有大量氣泡生成 |
C | 紫色洋蔥外表皮 | 0.3g/mL蔗糖溶液 | 質(zhì)壁分離 |
D | 蔗糖溶液 | 斐林試劑 | 是否出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細(xì)胞內(nèi)溶酶體殺滅病原體 | B. | T 細(xì)胞受抗原刺激分泌淋巴因子 | ||
C. | 組織液中抗體與抗原的特異性結(jié)合 | D. | 接種的疫苗在機(jī)體內(nèi)識(shí)別病原體 |
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