【題目】下圖表示洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作與觀察,請據(jù)圖回答;
(1)A 過程叫____________________,作用是____________________________。
(2)C 過程叫_______,健那綠染液與龍膽紫染液染色最大的一點不同是,健那綠染液是一種___染色劑。
(3)D過程中需要對載玻片上的根尖進行按壓,以促使細胞進一步 _________________
(4)E 過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū),找到有分裂相的細胞以后。再_________,換上高倍物鏡進行下一步的觀察。
(5)某同學按圖操作,但是沒有看到分裂期細胞圖像,試分析其中可能的原因是:_。(寫出兩項)
【答案】解離 使細胞分離開 染色 活性 分散開來 轉動轉換器 沒有找到分生區(qū)細胞,沒有找到進入分裂期的細胞,光線太暗,焦距沒有調好
【解析】
本題以圖文結合的形式綜合考查學生對有絲分裂的過程、觀察植物根尖細胞有絲分裂的實驗原理和操作流程等知識的掌握情況。若要正確解答本題,需要熟記細胞有絲分裂不同時期的特點、實驗原理和操作流程。分析圖示:A表示解離,B表示漂洗,C表示染色,D表示制片,E表示觀察。
(1)分析題圖,A過程叫解離,作用是用藥液使組織中的細胞相互分離開來。
(2)C過程叫染色,主要目的是用堿性染料(龍膽紫或醋酸洋紅)使染色體(染色質)著色。健那綠染液與龍膽紫染液染色最大的一點不同是,健那綠染液是一種活性染色劑。
(3)圖中D為制片步驟,需要對載玻片上的根尖進行按壓,以促使細胞分散開來,有利于觀察。
(4)E表示觀察,需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細胞,再轉動轉換器,換高倍鏡觀察。
(5)沒有看到分裂期細胞圖像,原因可能是:沒有找到分生區(qū)細胞,沒有找到進入分裂期的細胞,光線太暗,焦距沒有調好等。
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【題目】下圖為選育低植酸抗病水稻品種的過程。圖中兩對相對性狀由兩對基因控制,并獨立遺傳。則有關說法錯誤的是
A. 該育種方法的原理是基因重組
B. 上圖中育種過程,需從F2開始選育
C. 經篩選淘汰后,在選留的植株中低植酸抗病純合體所占的比例是1/9
D. 選留植株經一代自交留種,即為低植酸抗病性狀穩(wěn)定的品種
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【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)一年之內的能量流動情況[能量流動單位:1010kJ/(hm2a)],據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖1中A的含義是____________________。該生態(tài)系統(tǒng)中,若大型魚類同化量為1×1010kJ/(hm2a),則浮游動物的同化量為__________×1010kJ/(hm2a)。
(2)用標志重捕法來估算該生態(tài)系統(tǒng)中某種魚的種群數(shù)量時,所用捕網(wǎng)的網(wǎng)眼過大,則種群密度的估計值__________(填“偏高”“偏低”或“不變”)。若較長時期觀察并統(tǒng)計該魚數(shù)量,得到如圖2曲線。請推測造成該魚的K值發(fā)生變化的生物因素是____________________。
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【題目】下列關于“葡萄糖丙酮酸CO2”的過程,敘述錯誤的是
A. ①過程可在植物細胞中進行,也可在動物細胞中進行
B. ②過程可產生ATP,也可不產生ATP
C. ②過程可產生[H],也可消耗[H]
D. ①過程可在線粒體中進行,也可在細胞質基質中進行
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【題目】下圖表示三個通過突觸相連接的神經元,電表的電極連接在神經纖維膜的外表面。刺激a點,以下分析不正確的是( )
A. a點受刺激時膜外電位由正變負
B. 電表①會發(fā)生兩次方向不同的偏轉
C. 電表②只能發(fā)生一次偏轉
D. 該實驗不能證明興奮在神經纖維上的傳導是雙向的
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【題目】如圖表示槍烏賊魚體神經纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯誤的是( 。
A. 正常海水中神經纖維受刺激時,膜外Na+濃度高于膜內
B. 兩種海水中神經纖維的靜息電位相同
C. 低Na+海水中神經纖維靜息時,膜內Na+濃度高于膜外
D. 曲線a代表正常海水中膜電位的變化
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【題目】研究生長素(IAA)產生部位及運輸方向的實驗,初始時,瓊脂塊①~⑥不含IAA,對實驗結果表述正確的是( )
A. ①、②瓊脂塊中都有IAA,①>②
B. ③、④瓊脂塊中都有IAA,③≈④
C. ⑤、⑥瓊脂塊中都有IAA,⑤≈⑥
D. ③、④瓊脂塊中含有的IAA,與⑤、⑥相等
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【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解;卮鹣铝邢嚓P問題:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分形成的復合酶,其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。
(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)染料時,CR可與纖維素形成 色復合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時,培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。
(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定,某同學設計了甲、乙兩種培養(yǎng)基:
酵母膏 | 無機鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
(注:“+”表示“有”,“-”表示“無”)
據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲 (填“能”或“不能”)用于分離纖維素分解菌,原因是 培養(yǎng)基乙 (填“能”或“不能”)用于鑒定纖維素分解菌,原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某同學制作的含有兩個堿基對的DNA片段(“○”代表磷酸基團)模式圖,下列為幾位同學對此圖的評價,其中正確的是
A. 甲說:物質組成和結構上完全正確”
B. 乙說:只有一種錯誤,就是U應改為T”
C. 丙說:有三種錯誤,其中核糖應改為脫氧核糖”
D. 丁說:如果說他畫的是RNA雙鏈則該圖是正確的”
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