一棵桃樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是（　�。�
A、細(xì)胞→組織→器官→個體
B、細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個體
C、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體
D、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)，植物沒有“系統(tǒng)”這一層次．
解答： 解：一棵桃樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→個體．
故選：A．
點(diǎn)評：本題知識點(diǎn)簡單，考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，考查考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確植物沒有系統(tǒng)這一層次，再根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于隱性性狀的正確表述是（　　）
A、F1未出現(xiàn)的那個性狀
B、F1只出現(xiàn)的那個親本性狀
C、后代中不常出現(xiàn)的那個性狀
D、后代中不常出現(xiàn)的那個親本性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種毒素抑制了動物細(xì)胞的有氧呼吸，該毒素最有可能作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、線粒體
C、高爾基體D、核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞分裂圖解中，在某動物卵巢中見不到的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些個體在棕發(fā)中有一塊白色或淡黃色頭發(fā)，這可能是一類變異引起的（　�。�
A、體細(xì)胞突變
B、生殖細(xì)胞突變
C、基因重組
D、染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)能被甲基綠一派洛寧染成紅色的是（　�。�
A、葡萄糖B、脂肪
C、DNAD、RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于編碼酶X的基因中某個堿基被替換，酶X變?yōu)槊竃．下表顯示了酶Y與酶X相比可能出現(xiàn)的四種狀況．下列有關(guān)分析，合理的是（　�。�
比較指標(biāo)①②③④
酶Y活性/酶X活性100%50%10%150%
酶Y氨基酸數(shù)目/酶X氨基酸數(shù)目11小于1大于1
A、狀況①說明基因結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生改變
B、狀況②是因為氨基酸數(shù)減少了50%
C、狀況③是因為突變導(dǎo)致終止密碼子提前
D、狀況④可為蛋白質(zhì)工程提供思路

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，若傳出神經(jīng)遭到損傷，其它部位正常，當(dāng)感受器受到刺激后將出現(xiàn)（　�。�
A、既有感覺又有運(yùn)動
B、失去感覺但能運(yùn)動
C、無感覺不能運(yùn)動
D、有感覺不能運(yùn)動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某動物種群遷入一個適宜環(huán)境后的增長曲線圖，據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中表示種群數(shù)量最大的一點(diǎn)是
 
．
（2）圖中表示種群增長速度最快的一點(diǎn)是
 
．
（3）該種群的增長速率由緩慢到增大是在遷入
 
 年后開始的．
（4）此動物種群增長的曲線呈
 
  型．
（5）種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值的點(diǎn)是
 
，既要獲得最大的捕獲量，又要使動物資源的更新不受破壞，應(yīng)該使該動物種群的數(shù)量保持在
 
 點(diǎn)上．

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同步練習(xí)冊答案