下圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖，有關(guān)分析正確的是

A．①表示生存斗爭，這是生物過度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn)

B．②導(dǎo)致③改變的內(nèi)因是基因突變，外因是自然選擇

C．③代表物種形成，其形成的必要條件是存在生殖隔離

D．④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，它們是共同進(jìn)化的結(jié)果

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖1為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖．根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）若圖1中激素B是生長激素（一種蛋白質(zhì)），它是由垂體細(xì)胞合成分泌的，參與該激素合成與分泌的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等．
（2）胰高血糖素能與圖1中受體b（用圖中字母回答）特異性結(jié)合，產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，如果該受體發(fā)生缺陷而不能與胰高血糖素結(jié)合，則可能引起血糖濃度降低．
（3）若甲狀腺激素與圖1中激素A的作用機(jī)理相似，甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞后與受體a結(jié)合，促使細(xì)胞合成新的蛋白酶，進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝．懷孕母親缺碘時(shí)，甲狀腺激素分泌量下降，通過反饋調(diào)節(jié)，使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量升高（或增加），結(jié)果甲狀腺增生，胎兒的發(fā)育會(huì)受到影響，尤其神經(jīng)系統(tǒng)（腦）的發(fā)育受到的影響最大．
（4）分別用含不同濃度腎上腺素、去甲腎上腺素的培養(yǎng)液同時(shí)培養(yǎng)甲狀腺瘤組織，細(xì)胞培養(yǎng)72h檢測(cè)甲狀腺瘤組織細(xì)胞的數(shù)量變化（以吸光值的大小衡量細(xì)胞數(shù)量），結(jié)果如圖2所示．由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，在不同濃度的腎上腺素作用下甲狀腺瘤細(xì)胞正常增殖（增殖被抑制、正常增殖、加速增殖），去甲腎上腺素濃度越大，甲狀腺瘤細(xì)胞的數(shù)量變化是細(xì)胞數(shù)量越多．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．1981年底，我國科學(xué)家人工合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸，標(biāo)志著我國具有人工合成核酸的能力，下列各試管通過人工合成產(chǎn)物，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①與④，②與③產(chǎn)物分別相同
B．①與④，②與③生理過程不同
C．①②③④的進(jìn)行都需要模板、原料、能量和酶
D．每個(gè)生物體都必須要進(jìn)行①②③④所有生理過程

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省高一上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪項(xiàng)不是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別（ ）

A．真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA，但有的原核細(xì)胞遺傳物質(zhì)是RNA

B．真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核，但原核細(xì)胞沒有

C．真核細(xì)胞具有多種細(xì)胞器，但原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器

D．真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂，但原核細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（8分）下圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白。請(qǐng)回答下列問題。

（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還具有 功能。

（2）如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是 ；如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物，則物質(zhì)丙的分泌量 ，原因是 。

（3）物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的 結(jié)合，反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行 。

（4）若刺激圖中A點(diǎn)，電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是 。（從下面ＡＢＣ選擇）

A．“從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位，再向相反的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位”

B．“從零位向一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位，再向相同的一側(cè)偏轉(zhuǎn)后回到零位”

C．“不偏轉(zhuǎn)”

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某高等生物的基因型為AaBb，減數(shù)分裂時(shí)能產(chǎn)生四種等量的配子．如圖為其體內(nèi)的某個(gè)細(xì)胞，在不考慮基因突變和染色體交叉互換的情況下，正確說法是（　　）
A．該狀態(tài)下的細(xì)胞發(fā)生了基因自由組合
B．②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律
C．圖中基因位點(diǎn)①、②、③、④可能依次是A、b、B、b
D．該狀態(tài)下的細(xì)胞含有4對(duì)同源染色體，8條染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)的示意圖，要使最高營養(yǎng)級(jí)生物的產(chǎn)量最高，把能量集中引向最高營養(yǎng)級(jí)的食物鏈和生物E和C之間的關(guān)系分別是（　�。�
A．A→B→C→E、捕食和競爭B．A→B→E、競爭和捕食
C．A→D、競爭D．A→B→C、捕食和競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問題．
（1）現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是種群．
材料一：某種蛾易被蝙蝠捕食，千百萬年之后，此種蛾中的一部分當(dāng)感受到蝙蝠的超聲波時(shí)，便會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的飛行模式，逃脫危險(xiǎn)，其身體也發(fā)生了一些其他改變．當(dāng)人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后，產(chǎn)出的受精卵不具有生命力．
材料二：蛙是幼體生活于水中，成體可生活于水中或陸地的動(dòng)物．由于劇烈的地質(zhì)變化，使某種蛙生活的水體分開，蛙被隔離為兩個(gè)種群．千百萬年之后，這兩個(gè)種群不能自然交配．
依據(jù)以上材料，回答下列問題．
（2）這兩則材料中發(fā)生的相似事件是D．
A．適應(yīng)輻射   B．地理隔離   C．生存競爭   D．生殖隔離
（3）在材料一中，蛾復(fù)雜飛行模式的形成是自然選擇的結(jié)果．
（4）在材料二中，若發(fā)生劇烈地質(zhì)變化后，其中一個(gè)蛙種群生活的水體逐漸干涸，種群中個(gè)體數(shù)減少，導(dǎo)致該種群的基因庫變�。�
下表為V基因在種群A和B中的基因型個(gè)體數(shù)．
（5）計(jì)算Va在A種群中的頻率33%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．秋冬季溫室番茄已進(jìn)入結(jié)果后期，由于外界氣溫逐漸降低，每天日照時(shí)數(shù)逐漸縮短，田間管理的好壞將直接影響到番茄的品質(zhì)和產(chǎn)量．菜農(nóng)主要從溫度、光照、CO2濃度等三個(gè)方面進(jìn)行田間管理，為了保證管理的科學(xué)性，農(nóng)科 院的專家做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，繪出如圖形．圖乙中①～⑦表示物質(zhì)，A、B、C代表生理 過程的場所，請(qǐng)結(jié)合所給材料，回答有關(guān)問題：

（1）由圖甲可知，溫室白天的溫度最好調(diào)控在20℃～30℃范圍之間，理由是該溫度范圍內(nèi)有機(jī)物的積累量最大，夜間低溫可以降低呼吸消耗，有利于番茄增產(chǎn)，但是最低氣溫一般不低于10℃，理由是溫度過低會(huì)使新陳代謝慢，不利于植物的生長．
（2）進(jìn)入11月份，多數(shù)菜農(nóng)通過在溫室后墻懸掛反光膜以盡量增加光照強(qiáng)度，若光照適宜，溫度對(duì)應(yīng)圖甲的20℃，則圖乙中應(yīng)該去掉箭頭③④，⑦代表丙酮酸（填物質(zhì)名稱）．
（3）圖丙表示溫室內(nèi)CO2濃度隨白天時(shí)間的變化示意圖，則開始進(jìn)行光合作用的時(shí)間是7點(diǎn)以前，光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)對(duì)應(yīng)曲線的點(diǎn)是C和F，曲線DE段CO2濃度下降較慢是因?yàn)橹形绻庹仗珡?qiáng)，部分葉片氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致光合速率下降，從全天來看，溫室中的番茄有機(jī)物累積量是（填“是”或“否”）大于零，理由是24點(diǎn)時(shí)G點(diǎn)的濃度低于A點(diǎn)，說明植物全天從溫室吸收的CO2多于向溫室釋放的CO2．

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