某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案．

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．
（1）生長素既能促進(jìn)植物生長，也能抑制植物生長；既能防止落花落果，也能疏花疏果；這體現(xiàn)了生長素的作用具有
 
的特點(diǎn)．
（2）根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，上圖中X處應(yīng)放置
 
，甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（3）預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若
 
，則假設(shè)成立；若
 
，則假設(shè)不成立．
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：生長素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；脫落酸的主要作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落．
解答： 解：（1）生長素既能防止落花落果，也能疏花疏果，說明生長素既能促進(jìn)植物生長，又能抑制細(xì)胞生長，體現(xiàn)了生長素的作用具有雙重性．
（2）丙組為對照組，X處要用空白瓊脂塊，甲、丙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是有無生長素，因變量是落葉情況．
（3）若丙組落葉早，說明生長素能抑制脫落酸的功能，若三組植株的落葉情況相同，則不能說明生長素對脫落酸的功能有抑制作用．
故答案為：
（1）兩重性
（2）空白瓊脂塊      有無生長素
（3）丙組落葉明顯早于甲、乙組        三組的葉片幾乎同時(shí)脫落
點(diǎn)評：考查植物激素作用的相關(guān)知識，意主要考查考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；能理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；根據(jù)題目信息進(jìn)行分析回答問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有人注射了一種流感疫苗后，在流感流行期間未患流感，但流感再次流行時(shí)，卻患了流感．原因可能是（　�。�
A、流感病毒遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
B、流感病毒破壞了人的免疫系統(tǒng)
C、體內(nèi)相應(yīng)的記憶細(xì)胞存在時(shí)間短
D、體內(nèi)相應(yīng)的抗體存在時(shí)間短

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體結(jié)合
B、血漿蛋白和血紅蛋白的合成
C、丙酮酸氧化分解成CO2和水
D、食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象．某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：洋蔥；刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡；質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），清水等．
方法步驟：
請回答下列問題：

（1）圖中步驟B用顯微鏡觀察的目的是
 
．
（2）假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后不能復(fù)原，可能的原因有
 
、
 
，導(dǎo)致細(xì)胞過度失水而死亡．
（3）該同學(xué)在步驟D觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其結(jié)果應(yīng)為下圖中的
 
（填序號）．判斷的理由有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗．如圖表示的是甲型H1N1病毒再次侵入人體細(xì)胞后所引起的一系列變化．（圖中數(shù)字表示生理過程）

（1）圖中X細(xì)胞的名稱是
 
，③、④過程屬于特異性免疫中的
 
．
（2）圖中⑨表示的過程是
 
，該過程所需原料來自于
 
．
（3）c細(xì)胞在發(fā)揮免疫功能時(shí)，是與
 
密切接觸，激活其體內(nèi)
 
　酶的活性，導(dǎo)致其細(xì)胞裂解，釋放出甲型H1N1流感病毒，使病原體失去寄生的基礎(chǔ)而被消滅．
（4）注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感，其原理是
 
．
（5）若某研究小組計(jì)劃利用放射性同位素標(biāo)記法探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，請簡述該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中圖1、圖2分別為植物和動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖3為某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖．請分析回答．

（1）圖1中含有DNA的細(xì)胞器有
 
和
 
（填序號），圖1肯定不是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，因?yàn)閳D1中有細(xì)胞器
 
和
 
（填序號）．
（2）圖2中含有生物膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填序號）．該圖所示細(xì)胞是由B
 
直接分化而來的，若該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體由a個(gè)氨基酸構(gòu)成，控制該抗體合成的基因含有b個(gè)胸腺嘧啶，則該基因至少含有
 
個(gè)胞嘧啶．
（3）圖3中具有同源染色體的細(xì)胞有
 
（填字母），皮膚生發(fā)層組織中不可能觀察到的細(xì)胞有
 
（填字母）．D細(xì)胞的名稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為細(xì)胞的放大圖，表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向，其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．圖2表示胰島素對肌細(xì)胞吸收葡萄糖的調(diào)節(jié)，⑧、⑨表示細(xì)胞生理活動，細(xì)胞膜上有運(yùn)輸葡萄糖的載體GLUT4．據(jù)圖回答：

（1）利用磷脂酶處理，功能受到影的細(xì)胞器不包括
 
（填序號），遺傳物質(zhì)存在的場所是
 
 （填序號）．
（2）結(jié)構(gòu)①中發(fā)生的反應(yīng)是
 
，所生成水分子中H來自
 
．
（3）若圖1所示細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài)，則⑤的變化為
 
 （至少答兩點(diǎn)）．
（4）圖2中[⑧]表示
 
過程，它能調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上葡萄糖載體的數(shù)量．該作用的完成直接依賴于細(xì)胞膜的特點(diǎn)：
 
．Ⅱ型糖尿病病人胰島素水平正常，但靶細(xì)胞吸收葡萄糖能力下降，從圖2分析，可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度．請據(jù)圖分析回答問題．

（1）當(dāng)圖甲中細(xì)胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
．若是d過程也不發(fā)生，則此時(shí)該細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的生理過程是
 
（用化學(xué)反應(yīng)式表示）．
（2）在圖乙中B點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有
 
．C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為
 
mg/（dm2?葉?h）．C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 
．
（3）當(dāng)植物缺鎂時(shí)，B點(diǎn)將
 
（填“左移”或“右移”）．
（4）某同學(xué)以綠色植物葉片為材料，探究環(huán)境條件對細(xì)胞呼吸速率的影響，請幫助他提出一個(gè)探究的課題：
 
．需要特別注意的是，該實(shí)驗(yàn)需要在
 
條件下進(jìn)行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物細(xì)胞編程性死亡的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡
B、細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過程
C、可以維持組織器官中細(xì)胞數(shù)目的相對穩(wěn)定
D、細(xì)胞編程性死亡受遺傳物質(zhì)控制

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同步練習(xí)冊答案