1．某二倍體生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為8條，下面含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是（　�。�
A．B．C．D．

分析 細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組．細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有幾條，細(xì)胞內(nèi)就含有幾個(gè)染色體組．

解答 解：A、細(xì)胞中含有4條染色體，分為2種形態(tài)，則含有2個(gè)染色體組，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞中也含有4條染色體，2對(duì)同源染色體，則染色體組為2組，B錯(cuò)誤；
C、生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為8條，則一個(gè)染色體組中含有4條染色體，而且是一組非同源染色體，C正確；
D、細(xì)胞中含有8條染色體，含有2個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組內(nèi)4條染色體，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體，考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
染色體組數(shù)的判斷可以依據(jù)以下三種常見(jiàn)方法：
1．細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有幾條，細(xì)胞內(nèi)就含有幾個(gè)染色體組．
2．根據(jù)基因型判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目，根據(jù)細(xì)胞的基本型確定控制每一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù)，該次數(shù)就等于染色體組數(shù)．
3．根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)數(shù)確定染色體數(shù)目，可以總結(jié)出染色體組數(shù)=細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目÷染色體形態(tài)數(shù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用的試劑是：雙縮脲試劑和斐林試劑，可用的器材有試管若干，量筒、滴管以及水浴鍋及其它必要器材．用這些材料和器材將它們鑒定出來(lái)．請(qǐng)回答：
（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是雙縮脲試劑，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是葡萄糖和淀粉溶液．
（2）用斐林試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液
（3）要區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液，可以按下列步驟進(jìn)行：
i：取2支試管，分別量取2mL待鑒定溶液，加入等量且適量的淀粉溶液，搖勻，放在適宜的溫度下一段時(shí)間．
ii：分別向上述兩支試管中加入等量且適量的斐林試劑，并在50-60℃水浴加熱．觀察兩支試管的顏色變化．
結(jié)果與結(jié)論：產(chǎn)生磚紅色沉淀的是淀粉酶溶液；不產(chǎn)生磚紅色沉淀的是稀蛋清溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．將S型肺炎雙球菌的DNA分子加入到含R型肺炎雙球菌的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后所得到菌落有（　�。�
A．S型肺炎雙球菌B．R型肺炎雙球菌
C．只有S型肺炎雙球菌D．只有R型肺炎雙球菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

9．下列關(guān)于跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A．血漿中CO2通過(guò)呼吸排出體外，至少經(jīng)過(guò)5層生物膜
B．紅細(xì)胞運(yùn)輸?shù)腛2被肝細(xì)胞用于有氧呼吸，至少經(jīng)過(guò)6層生物膜
C．小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液中至少經(jīng)過(guò)4層生物膜
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運(yùn)出細(xì)胞穿過(guò)了3層生物膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．黑藻在光照、二氧化碳濃度和溫度等條件剛好適宜的環(huán)境中生活一段時(shí)間．下列有關(guān)人為改變某條件后短暫時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的相應(yīng)變化，正確的是（　�。�
A．提高光照強(qiáng)度，有機(jī)物含量一定增多
B．降低光照強(qiáng)度，有機(jī)物合成速率一定減少
C．提高水溫，二氧化碳進(jìn)入葉綠體速率一定提高
D．降低水溫，單位時(shí)間釋放到水體的氧氣量一定減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．下面的甲圖是某高等雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，乙圖曲線表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化．請(qǐng)分析回答：

（1）該動(dòng)物所屬物種屬于含有4條染色體的生物．
（2）甲圖B細(xì)胞分裂方式屬于減數(shù)分裂，乙圖中bc段所示的細(xì)胞為甲圖中的A和B（填字母）
（3）甲圖C細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為精細(xì)胞，其中含1個(gè)染色體組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．差速離心法是分離各種細(xì)胞器的常用方法，假如所有細(xì)胞器都能按比重完全的分開(kāi)，處在離心管最上方的可能是（　　）
A．線粒體B．核糖體C．高爾基體D．葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．小球藻細(xì)胞內(nèi)含有豐富的葉綠素，光合作用非常強(qiáng)，常被用來(lái)作為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)材料．下圖甲表示該植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換，乙圖為探究植物光合作用速率的裝置示意圖，丙圖為不同溫度下光合速率與光源距離的關(guān)系示意圖（光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示），請(qǐng)回答：

（1）甲圖中光反應(yīng)發(fā)生在[a]類囊體薄膜上，反應(yīng)中的能量變化是光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能．
（2）探究植物光合作用速率實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，水滴位置在X．恒溫30分鐘后，將針筒容量調(diào)至0.6mL，水滴位置恢復(fù)到X．若以O(shè)2釋放量來(lái)表示光合作用速率，則該植物的光合作用速率是0.8mL/h，該數(shù)值比實(shí)際的光合作用速率低，原因是植物同時(shí)進(jìn)行細(xì)胞呼吸，消耗了氧氣．
（3）以太陽(yáng)燈（冷光源）作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈（冷光源）使之與大試管的距離不同，室溫20℃時(shí)所得結(jié)果如丙圖中曲線1所示．則該小組的實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響．在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，則AB段和BC段的限制因素主要是分別是溫度和光照強(qiáng)度、光照強(qiáng)度．
（4）在B點(diǎn)時(shí)，曲線1中光合作用的實(shí)際速率大于（大于、等于或小于）曲線2中光合作用的實(shí)際速率．
（5）丙圖中C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是葉綠體、線粒體，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體變化對(duì)應(yīng)甲圖中的①②（填數(shù)字標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

組別
 

滴加溶液的種類
 

5min后的現(xiàn)象
 

再過(guò)5min
 

滴加清水5min
 

①
 

0．3g/mL蔗糖溶液
 

x
 

無(wú)變化
 

質(zhì)壁分離復(fù)原
 

②
 

0．5g/mL蔗糖溶液
 

質(zhì)壁分離
 

y
 

無(wú)變化
 

③
 

1mo/LKNO3溶液
 

質(zhì)壁分離
 

質(zhì)壁分離復(fù)原
 

z
 

④
 

1mol/L醋酸溶液
 

無(wú)變化
 

無(wú)變化
 

無(wú)變化
 

對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是

A．x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層

B．y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過(guò)多而死亡

C．z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色變淺

D．④組無(wú)變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量

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同步練習(xí)冊(cè)答案