酵母菌是發(fā)酵工程常用的微生物,在日常生活中也有廣泛應(yīng)用.某同學(xué)為了研究酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律,進行了如圖1所示的實驗.請據(jù)圖回答:

(1)用血球計數(shù)板制片時,應(yīng)先將
 
放在計數(shù)室上,再用吸管滴加樣液.
(2)圖2是一塊血球計數(shù)板正面示意圖,其上有
 
個計數(shù)室.圖3是計數(shù)室中-個小格的酵母菌分布示意圖(●代表酵母菌),計數(shù)時該小格中酵母菌數(shù)量應(yīng)計為
 
個.
(3)該同學(xué)將試管中培養(yǎng)液搖勻后取樣并制片,在顯微鏡下觀察到圖4所示的現(xiàn)象,則應(yīng)采取的措施是
 

(4)為了進一步研究溫度對酵母菌種群數(shù)量變化的影響,請你簡要寫出實驗的主要思路
 
考點:探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化
專題:
分析:探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化的實驗原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細(xì)胞計數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答: 解:(1)用血球計數(shù)板制片時,應(yīng)先輕蓋蓋玻片,后將培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,防止氣泡產(chǎn)生.
(2)圖2中,共有2個計數(shù)室.在統(tǒng)計時,壓在方格邊上的酵母菌,只能計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個體數(shù),否則會產(chǎn)生誤差,所以該小格中酵母菌數(shù)量應(yīng)計為5個.
(3)由于酵母菌的增多,為了方便對酵母菌計數(shù),應(yīng)先將培養(yǎng)液按比例稀釋處理,然后再在顯微鏡下計數(shù).
(4)為了進一步研究溫度對酵母菌種群數(shù)量變化的影響,可在5-30℃之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實驗,按上述要求在相同的培養(yǎng)基上培養(yǎng)相同的時間后,分別觀察計數(shù),統(tǒng)計結(jié)果,得出結(jié)論.
故答案為:
(1)蓋玻片  
(2)2  5  
(3)加水適當(dāng)稀釋后,在觀察計數(shù)  
(4)在5-30℃之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實驗,按上述要求在相同的培養(yǎng)基上培養(yǎng)相同的時間后,分別觀察計數(shù),統(tǒng)計結(jié)果,得出結(jié)論
點評:本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力以及對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯誤的是( 。
A、體液免疫過程抗原與抗體的結(jié)合能發(fā)生在①中
B、圖中②是組織液,內(nèi)含葡萄糖、血紅蛋白和激素等成分
C、圖中③與①最主要的區(qū)別是③中的蛋白質(zhì)含量較少
D、圖中④是細(xì)胞生存的液體環(huán)境,又稱細(xì)胞外液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示.下列敘述錯誤的是(  )
氧濃度(%)abcd
產(chǎn)生CO2的量(mol)0.91.31.53.0
產(chǎn)生C2H5OH的量(mol)0.90.70.60
A、四種條件下,分解葡萄糖釋放的能量不一樣多
B、氧濃度為b時,經(jīng)有氧呼吸消耗的O2為0.6 mol
C、氧濃度為c時,消耗的葡萄糖中有50%用于酒精發(fā)酵
D、氧濃度為a時,只進行無氧呼吸;氧濃度為d時,只進行有氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

①~④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系.在下列各選項中,錯誤的表述是 ( 。
A、圖①中的X因素可表示環(huán)境中CO2濃度
B、圖③中,若其他條件適宜,光照強度小于b(大于零)時也能進行光合作用
C、圖④中,Z因素(Z3>Z2>Z1)可以表示CO2濃度.當(dāng)光照強度小于c值時,限制光合作用速率增加的主要因素是光照強度
D、四個曲線圖中,只有圖②能反映光合作用速率受溫度影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲~丁表示某一高等動物體內(nèi)不同器官中處于不同時期的四個細(xì)胞(圖丁是一個體細(xì)胞),圖戊是與有絲分裂相關(guān)的坐標(biāo)曲線,請回答下列問題:

(1)圖甲~丁中含有同源染色體的細(xì)胞是
 
(填代號),一定正在進行有絲分裂的細(xì)胞是
 
(填代號).若這四個細(xì)胞在該動物的同一器官中出現(xiàn),該器官最可能是
 

(2)圖甲含有
 
個染色體,可能和甲細(xì)胞染色體數(shù)相等的是
 
(填代號).
(3)若圖戊的縱坐標(biāo)表示有絲分裂過程中一條染色體中DNA的含量,則c→d可以表示圖甲~丁中的
 
(填代號).若圖戊的縱坐標(biāo)表示有絲分裂過程中一個細(xì)胞內(nèi)的DNA含量,則a→c過程中染色體數(shù)目
 
(加倍、不變、減半).
(4)一個連續(xù)進行有絲分裂的細(xì)胞從上一次分裂結(jié)束開始,到下一次分裂結(jié)束為止所經(jīng)歷的過程,稱為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是身體某部的局部示意圖,據(jù)圖回答下列問題

(1)細(xì)胞內(nèi)液約占人體體液的
2
3
;d與a、f的成分上的主要區(qū)別在于d中含較多的
 
;a、d、f合稱為
 
,d的滲透壓大小主要與
 
的含量有關(guān).c的具體內(nèi)環(huán)境是
 

(2)氧氣從紅細(xì)胞出來進入細(xì)胞B經(jīng)過的途徑有
 
.(填寫字母)
(3)某人喝入大量的食醋后不會引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降原因是血漿內(nèi)存在著
 
物質(zhì).
(4)在肝細(xì)胞A中,能促進①過程的激素主要是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

完成下面有關(guān)組成細(xì)胞主要化合物的概念圖:
(1)①
 
 ②糖類 ③
 
 ④
 

(2)圖為④的一條長鏈,1、2的名稱分別是
 
、
 
.該結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 
,通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個DNA分子.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列A-G是部分高中生物實驗:
A.檢測生物組織中還原糖;     B.檢測生物組織樣液中脂肪;
C.檢測生物組織中蛋白質(zhì);     D.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原;
E.葉綠體色素的提取和分離;   F.觀察植物細(xì)胞的有絲分裂;
G.DNA的粗提取與鑒定.
請回答下列問題:
(1)實驗過程需要加熱的實驗是
 
,所用試劑化學(xué)成分相同的實驗是
 
,必需使用顯微鏡觀察的實驗是
 
,需要保持細(xì)胞活性的實驗是
 
.(填寫字母)
(2)實驗室常用0.3g/mL的蔗糖溶液和清水進行上述D實驗,某同學(xué)用0.5g/mL的蔗糖溶液做該實驗時,起初觀察到了明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,但滴加清水后不能復(fù)原,這是因為
 

(3)E實驗中,用完全發(fā)黃的菠菜葉作實驗材料與用正常的菠菜葉進行實驗相比,層析后的濾紙條上色素帶明顯變淡的是
 

(4)F實驗中,盡管選用了新鮮的洋蔥根尖作實驗材料,仍無法通過跟蹤分生區(qū)的某個特定細(xì)胞觀察有絲分裂的各個時期,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將字母“F”放在顯微鏡下進行觀察,看到的物像是
 
.在顯微鏡的視野中該圖象偏向右側(cè),要想把圖象移到中心,應(yīng)把玻片標(biāo)本向
 
方移動.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案