分析 酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生活:在有氧時(shí),酵母菌大量繁殖,但是不起到發(fā)酵效果;在無(wú)氧時(shí),繁殖速度減慢,但是此時(shí)可以進(jìn)行發(fā)酵.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:(1)參與上述發(fā)酵過(guò)程的微生物主要是酵母菌,它的新陳代謝類屬異養(yǎng)兼性厭氧型.發(fā)酵起始階段,瓶?jī)?nèi)存有一定量的氧氣,酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,有利于酵母菌的增殖.隨著氧氣消耗殆盡,酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,酵母菌的次級(jí)代謝產(chǎn)物乙醇迅速積累.
(2)家庭制作的葡萄酒均略帶酸味,說(shuō)明在葡萄酒配制過(guò)程中可能有多種微生物參與,這些微生物之間呈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.在發(fā)酵初期,酵母菌個(gè)體之間的關(guān)系以種內(nèi)互助為主.若想了解發(fā)酵瓶?jī)?nèi)微生物的種類,可取發(fā)酵初期的葡萄汁液,經(jīng)稀釋后拌種到固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)獲得菌落,通過(guò)菌落的形態(tài)、厚度、顏色、硬度等特征進(jìn)行鑒別.
(3)取發(fā)酵到某一時(shí)間的葡萄汁液1mL,稀釋100倍,取1mL稀釋液與1mL含有1000個(gè)紅細(xì)胞液體混合均勻,制成涂片后在顯微鏡下隨機(jī)選若干個(gè)視野計(jì)數(shù),得出酵母菌個(gè)數(shù)與紅細(xì)胞個(gè)數(shù)之比為5:1.計(jì)算出待測(cè)葡萄汁液中酵母菌的含量是1000×5×100=5×105個(gè)/mL.
(4)密封于貯藏瓶的葡萄酒在渾濁下可保存1-2年,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗殆盡、有害代謝產(chǎn)物(如酒精)的積累,導(dǎo)致微生物(酵母菌)數(shù)量已經(jīng)微乎其微.
故答案為:
(1)異養(yǎng)、兼性厭氧型 增殖 乙醇
(2)競(jìng)爭(zhēng) 種內(nèi)互助 形態(tài)、厚度、顏色、硬度
(3)5×105
(4)①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗殆盡 ②有害代謝產(chǎn)物(如酒精)的積累
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置,考查果酒的制作,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一動(dòng)物體的不同細(xì)胞中,不存在相同的蛋白質(zhì) | |
B. | 同一葉肉細(xì)胞內(nèi)的線粒體和葉綠體之間,時(shí)刻進(jìn)行著氣體交換 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化為高爾基膜的一部分,依賴于生物膜的選擇透過(guò)性 | |
D. | 吞噬細(xì)胞吞噬清除病原體的過(guò)程中,細(xì)胞膜成為溶酶體膜的一部分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用紅、綠熒光染料標(biāo)記膜蛋白研究細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
B. | 用葉綠體作為標(biāo)志物觀察胞質(zhì)環(huán)流(細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)) | |
C. | 用標(biāo)記基因檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)人受體細(xì)胞 | |
D. | 用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶研究基因的表達(dá)過(guò)程 |
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