分析 分析圖1:圖示表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系.AB段表示有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期,進(jìn)行染色體的復(fù)制;BC段表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過程、減數(shù)第二次分裂前期和中期;DE段表示有絲分裂后期、末期或減數(shù)第二次分裂后期、末期.
分析圖2:甲細(xì)胞含有同源染色體,且姐妹染色單體分離,處于有絲分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答 解:(1)圖1中AB段形成的原因是DNA復(fù)制(染色體復(fù)制),該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期;圖1中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂(姐妹染色單體分離).
(2)圖2中,乙細(xì)胞含有8條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1:2;該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,稱為初級(jí)卵母細(xì)胞,因此其產(chǎn)生的子細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞和極體.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制(或染色體復(fù)制) 著絲點(diǎn)分裂
(2)8 減數(shù)第一次 后 次級(jí)卵細(xì)胞和第一極體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期及各細(xì)胞的分裂方式和所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東廣州六廣雅執(zhí)信中學(xué)等六校高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述不正確的是
A.磷脂分子與ATP中所含元素種類相同
B.一個(gè)mRNA分子中一般只有一個(gè)起始密碼子
C.煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是脫氧核糖核酸
D.控制人體性狀的基因位于細(xì)胞核和線粒體中的DNA上
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三二調(diào)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲、乙表示某植物內(nèi)的光合作用與呼吸作用過程及其與溫度的關(guān)系,有關(guān)敘述正確的是( )
A.圖甲中光照相同時(shí)間,在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
B.圖乙中①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
C.圖甲中兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等
D.圖乙中①②③④四個(gè)過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣,①④過程都能產(chǎn)生[H]
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三二調(diào)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說”理解合理的是 ( )
①揭示了動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
②一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的
③提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型
④細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
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科目:高中生物 來源:2016屆廣西南寧一中高三模擬聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家將魚的抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高。回答下列相關(guān)問題:
(1)在該過程中,研究人員首先獲取目的基因,并采用 技術(shù)対目的基因進(jìn)行擴(kuò)增,該技術(shù)需要的條件是:引物、酶、原料和 。
(2)為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒中的 之后;蚬こ毯诵牟襟E的名稱是 。
(3)研究人員通常采用 法將魚的抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi),通常采用 技術(shù),在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)。
(4)抗凍番茄的獲得要經(jīng)過脫分化和再分化過程,通過脫分化過程形成 組織,該組織在再分化過程中細(xì)胞分裂的方式是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶參與 | |
B. | ③侵染植物細(xì)胞后,重組Ti質(zhì)粒整合到④的染色體上 | |
C. | ④到⑤依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性 | |
D. | ⑤只要表現(xiàn)出抗蟲性狀就表明植株發(fā)生了可遺傳變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 顆粒物濃度/μg•mL-1 | Na+-K+-ATP酶活性/U•mg pro-1 | 細(xì)胞活力(相對(duì)值) |
A | 0 | 35.8 | 1 |
B | 50 | 30.6 | 0.98 |
C | 100 | 20.5 | 0.87 |
D | 200 | 12.4 | 0.48 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項(xiàng) 目 | 基因組合 | A、B同時(shí)存在 (A_B_型) | A存在、B不存在 (A_bb型) | B存在、A不存在 (aaB_型) | A和B都不存在 (aabb型) |
雞冠形狀 | 核桃狀 | 玫瑰狀 | 豌豆?fàn)?/TD> | 單片狀 | |
雜交組合 | 甲:核桃狀×單片狀→F1:核桃狀、玫瑰狀、豌豆?fàn)、單片?/TD> | ||||
乙:玫瑰狀×玫瑰狀→F1:玫瑰狀、單片狀 | |||||
丙:豌豆?fàn)睢撩倒鍫睢鶩1:全是核桃狀 |
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