抗體的化學(xué)本質(zhì)是（　�。�
A、核糖B、核酸C、脂質(zhì)D、蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：抗體指機(jī)體的免疫系統(tǒng)在抗原刺激下，由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞所產(chǎn)生的、可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中．據(jù)此答題．
解答： 解：抗體是由效應(yīng)B細(xì)胞（漿細(xì)胞）合成與分泌的，是可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡單，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，尤其是抗體，明確抗體是一種免疫球蛋白，再選出正確的答案即可，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（單選）dN/dt=rN（K-N/K）這一數(shù)學(xué)模型表示的種群增長情況是（　�。�
A、無密度制約的離散增長
B、有密度制約的離散增長
C、無密度制約的連續(xù)增長
D、有密度制約的連續(xù)增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，W表示在達(dá)到最大增長率的時(shí)候物種對(duì)資源的利用情況．下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說法，正確的是（　　）
A、圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競爭激烈
B、圖a中3個(gè)物種的種間競爭激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭激烈
C、如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖b中物種3有被排除的危險(xiǎn)
D、兩圖中的物種間的種間競爭激烈程度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)膜蛋白和生物膜系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、有些膜蛋白具有催化作用
B、部分通過膜蛋白幫助進(jìn)行的物質(zhì)運(yùn)輸需消耗能量
C、癌細(xì)胞膜上糖蛋白減少，促使細(xì)胞分散
D、線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)的含量較外膜高，是因?yàn)槠鋬?nèi)膜向內(nèi)折疊形成了嵴

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科目：高中生物 來源： 題型：

特異性免疫的物質(zhì)基礎(chǔ)不包括（　　）
A、免疫器官
B、免疫細(xì)胞
C、各種抗體和淋巴因子
D、唾液中的溶菌酶和胃液中的鹽酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的B淋巴細(xì)胞成熟的場所是（　�。�
A、淋巴結(jié)B、胸腺
C、骨髓D、扁桃腺

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞，細(xì)胞周期變長，核糖體活動(dòng)加強(qiáng)
B、動(dòng)物的性行為主要是由動(dòng)物的性激素決定的
C、體內(nèi)失水過多時(shí)抗利尿激素釋放減少
D、異體骨髓移植后，康復(fù)者的血型有可能發(fā)生改變，但不可遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列活動(dòng)能使ATP含量下降、ADP含量增加的是（　�。�
A、萎蔫的菜葉放在清水中
B、葡萄糖從腸道被吸收入血漿
C、水分從葉片氣孔中散發(fā)
D、氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能．如圖表示人體免疫過程的示意圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中所示的是
 
免疫過程，b細(xì)胞的名稱為
 
細(xì)胞，f細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞，物質(zhì)g稱為
 
．
（2）若圖中的抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，能迅速直接特異性識(shí)別抗原的是[
 
]細(xì)胞．
（3）在抗擊甲型H1N1流感的過程中，采取對(duì)特定人群注射疫苗，以減少他們的感染機(jī)會(huì)，這種免疫方式被稱為
 
，注射的疫苗在免疫學(xué)中稱為
 
．
（4）用上述[
 
]細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞結(jié)合，可以獲取所需免疫物質(zhì)，這個(gè)過程涉及的生物技術(shù)有
 
（寫兩項(xiàng)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案