A. | 英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞學(xué)說主要建立者 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說的建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位 | |
D. | 細(xì)胞是構(gòu)成動植物體的基本單位 |
分析 細(xì)胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
解答 解:A、細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是德國科學(xué)家施萊登和施旺,A錯誤;
B、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,B正確;
C、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞是一個(gè)相對獨(dú)立的單位,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,細(xì)胞是構(gòu)成動植物體的基本單位,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測出攜帶者是預(yù)防該病的關(guān)鍵 | |
B. | 在某群體中發(fā)病率為$\frac{1}{10000}$,則攜帶者的頻率約為$\frac{198}{10000}$ | |
C. | 通過染色體檢查及系譜圖分析,可明確診斷攜帶者和新生兒患者 | |
D. | 減少苯丙氨酸攝入可改善新生兒患者癥狀,說明環(huán)境能影響表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初次接觸抗原,機(jī)體就會發(fā)生過敏反應(yīng) | |
B. | 只要接觸過某種抗原,記憶細(xì)胞能永久記住該抗原的特征 | |
C. | 細(xì)胞免疫過程中發(fā)揮作用的主要是效應(yīng)T細(xì)胞 | |
D. | 類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎是由于免疫系統(tǒng)對外來物質(zhì)免疫過強(qiáng)引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液調(diào)節(jié)比較慢 | |
B. | 體液調(diào)節(jié)的范圍廣 | |
C. | 體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素 | |
D. | 體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)是通過體液傳送的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱 | |
B. | CO2濃度下降從DE段開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的 | |
C. | FG段CO2濃度下降不明顯,是因?yàn)檎趄v過度導(dǎo)致原料水不足造成 | |
D. | H點(diǎn)CO2濃度最低,說明此時(shí)植物對CO2的吸收最多,光合作用最強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A和B在一起還能進(jìn)行自由交配,則他們就一定不存在生殖隔離 | |
B. | 若A和B生存環(huán)境差別較大,則環(huán)境的選擇作用將誘發(fā)其中個(gè)體產(chǎn)生不同的變異 | |
C. | 若A和B仍然為同一物種,則它們具有共同的基因庫 | |
D. | A、B和C基因頻率的定向改變,決定了進(jìn)化的方向 |
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