如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有四種生物,并構(gòu)成一條食物鏈.在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物(甲、乙、丙、。┧袡C(jī)物的總量,如圖所示.在一段時(shí)間內(nèi),如果乙的種群數(shù)量增加,則會(huì)引起( 。
A、甲、丁的種群數(shù)量增加,丙的種群數(shù)量下降
B、甲、丙、丁的種群數(shù)量下降,丙的種群數(shù)量增加
C、甲、丁的種群數(shù)量下降,丙的種群數(shù)量增加
D、甲的種群數(shù)量下降,丙、丁的種群數(shù)量增加
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)能量流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減,把圖中的四種生物,構(gòu)成一條食物鏈:丙→甲→乙→丁,據(jù)此進(jìn)行解題.
解答: 解:生物所含有機(jī)物的多少可以代表生物所含能量的多少,能量在流動(dòng)過(guò)程中單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
題中四種生物構(gòu)成一條食物鏈,所以根據(jù)四種生物所含有機(jī)物的總量可以寫(xiě)出食物鏈為:丙→甲→乙→。绻业姆N群數(shù)量增加,則會(huì)引起甲的種群數(shù)量下降,丙、丁的種數(shù)量增加.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí),考生首先能夠根據(jù)有機(jī)物含量的多少確定食物鏈,然后再用負(fù)反饋調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)解決問(wèn)題,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,全部屬于植物必需的大量礦質(zhì)元素是( 。
A、P、N、Mn、K
B、N、S、H、P
C、Fe、S、P、N
D、Ca、N、P、K

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示某湖泊的食物網(wǎng),其中魚(yú)a、魚(yú)b為兩種小型土著魚(yú),若引入一種以中小型魚(yú)類(lèi)為食的鱸魚(yú),將出現(xiàn)的情況是( 。
A、鱸魚(yú)的產(chǎn)量不能彌補(bǔ)土著魚(yú)的減少量
B、土著魚(yú)在與鱸魚(yú)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)
C、浮游動(dòng)物總量銳減后再急升
D、浮游植物總量急升后再銳減

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將江蘇某地當(dāng)年收獲的小麥秸稈剪成小段,于7月20日開(kāi)始分別進(jìn)行露天堆放、水泡和土埋3種方式的處理,3次重復(fù),每隔15天檢測(cè)一次秸稈腐解殘留量,結(jié)果如圖.下列分析合理的是(  )
A、秸稈還田后翻耕土埋應(yīng)是利用秸稈的合理方法
B、土壤中的空氣和水分條件有利于多種微生物對(duì)秸稈的分解
C、如果將處理開(kāi)始時(shí)間提早30天,則3條曲線(xiàn)的位置將呈現(xiàn)上移趨勢(shì)
D、從堆放、水泡2條曲線(xiàn)可以推測(cè)好氧性微生物分解能力高于厭氧性微生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于DNA和RNA的敘述,正確的是(  )
A、DNA有氫鍵,RNA沒(méi)有氫鍵
B、一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA
C、原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA
D、葉綠體、線(xiàn)粒體和核糖體都含有DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

叩擊膝蓋下位的韌帶時(shí),小腿會(huì)發(fā)生突然跳起的反應(yīng),引起該反射的感受器是( 。
A、痛覺(jué)感受器
B、觸覺(jué)感受器
C、本體感受器
D、溫覺(jué)感受器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪組概念之間的關(guān)系,可用圖準(zhǔn)確表示( 。
A、①表示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,②、③、④分別是生存斗爭(zhēng)、用進(jìn)廢退、共同進(jìn)化
B、①表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),②、③、④分別是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C、①表示細(xì)胞外液,②、③、④分別是血漿、組織液、淋巴
D、①表示生物多樣性,②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,當(dāng)前科學(xué)、有效的途徑是( 。
①合理開(kāi)發(fā)海洋,尋找新的糧食資源;
②控制人口增長(zhǎng),協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展;
③增加化肥和農(nóng)藥的使用,提高作物產(chǎn)量;
④開(kāi)荒辟地,圍湖造田,擴(kuò)大糧食種植面積;
⑤利用現(xiàn)代生物技術(shù),培育具有較高光合效率的作物品種.
A、①②③B、①②⑤
C、①③④D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的
B、與條件反射相比,非條件反射使動(dòng)物對(duì)外界環(huán)境更具有適應(yīng)能力
C、與人相比動(dòng)物僅具有對(duì)具體信號(hào)的刺激發(fā)生反應(yīng)的第一信號(hào)系統(tǒng)
D、人類(lèi)第二信號(hào)系統(tǒng)是在第一信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的

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