8．如圖為某二倍體動(dòng)物的細(xì)胞分裂圖，字母為染色體上的基因．該細(xì)胞（　　）
A．處于有絲分裂中期B．具有兩個(gè)四分體
C．發(fā)生了基因重組D．發(fā)生了基因突變

分析 分析題圖：圖示細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體正在聯(lián)會(huì)，處于減數(shù)第一次分裂前期（四分體時(shí)期）．該細(xì)胞含有四對(duì)等位基因，其中A、a和B、b位于一對(duì)同源染色體，C、c和D、d位于同一對(duì)同源染色體上，且非同源染色體之間發(fā)生互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異（易位）．

解答 解：A、該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，A錯(cuò)誤；
B、該細(xì)胞中兩對(duì)同源染色體聯(lián)會(huì)形成2個(gè)四分體，B正確；
CD、該細(xì)胞中非同源染色體之間互換了片段，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，沒有發(fā)生基因重組和基因突變，CD錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂和染色體變異，要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期；識(shí)記染色體變異的類型，能根據(jù)圖中信息做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．因土壤鹽分過多而對(duì)植物造成的危害稱為鹽脅迫．某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的NaCl溶液處理某耐鹽植物幼苗來探究脅迫對(duì)光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，回答下列問題：
（1）NaCl溶液濃度過高，可導(dǎo)致根毛細(xì)胞的原生質(zhì)層和細(xì)胞壁發(fā)生質(zhì)壁分離．高濃度的NaCl溶液影響生物膜的形成，直接抑制光合作用的光反應(yīng)  階段．
（2）在脅迫的不同階段，植物光合速率降低的原因不同，前期主要是因?yàn)闅饪钻P(guān)閉，導(dǎo)致胞間CO2濃度降低，直接影響暗反應(yīng)；后期主要是因?yàn)樯睾拷档停瑢?dǎo)致ATP和[H]減少，間接影響暗反應(yīng)．
（3）發(fā)生脅迫時(shí)，液泡膜上的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白在ATP水解酶的參與下，以主動(dòng)運(yùn)輸方式將進(jìn)入細(xì)胞的Na+運(yùn)進(jìn)液泡，以降低細(xì)胞質(zhì)的Na+濃度；此外，細(xì)胞質(zhì)中還能產(chǎn)生并積累大量可溶性小分子物質(zhì)，有利于提高植物細(xì)胞的吸水能力（或提高植物的滲透壓），從而提高了植物的耐鹽性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)基因重組的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組
B．同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換可引起基因重組
C．基因型為Aa的個(gè)體自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離
D．YyRr個(gè)體自交后代出現(xiàn)不同于親本的新類型屬于基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．一個(gè)DNA雙鏈被32P標(biāo)記的細(xì)菌，在不含32P的培養(yǎng)基中復(fù)制5次后，含32P的 DNA分子所占比例為（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{16}$D．$\frac{1}{32}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．調(diào)查是生物學(xué)研究的方法之一，下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏大的是（　�。�
A．進(jìn)行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)取樣時(shí)，從靜置的試管中取上層培養(yǎng)液計(jì)數(shù)
B．標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)記物脫落
C．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體
D．樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)在分布稀疏的地區(qū)取樣

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．將基因型為BBCc植株的花粉和基因型為DDEe的植株的花粉除去細(xì)胞壁后，進(jìn)行原生質(zhì)體融合，下列敘述正確的是（　�。�
A．可得到10種基因型不同的兩兩融合的細(xì)胞類型
B．過程中運(yùn)用了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的生物學(xué)原理
C．該技術(shù)最大優(yōu)點(diǎn)在于克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
D．該過程需要使用滅活的病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖一表示棉花的根芽莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況．請(qǐng)回答相關(guān)問題：

（1）比較圖一中三條曲線，能說明 ．

（2）圖一中若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為 （用圖中字母回答），二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的 ．

（3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收，但效果不明顯，生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖二的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究．

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．

實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的，處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，作圖二所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后．

請(qǐng)回答下列問題．

①根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，上圖中的X處應(yīng)放置 ，則乙、丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是 ．

②觀察記錄三組的 ，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

若 ，則假設(shè)成立．

若 ，則假設(shè)不成立．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)給健康實(shí)驗(yàn)兔靜脈滴注0.9%的NaCl溶液（生理鹽水）20mL后，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）

A．輸入的溶液會(huì)從血漿進(jìn)入組織液

B．細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液分別增加10mL

C．細(xì)胞內(nèi)液Na+的增加遠(yuǎn)大于細(xì)胞外液Na+的增加

D．輸入的Na+中50%進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)液，50%分布在細(xì)胞外液

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為某植物葉片在不同條件下光合強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化曲線，請(qǐng)回答
（1）圖示曲線表示該植物葉片的真（填“凈”或“真”）光合速率．
（2）凈光合速率可以用單位時(shí)間內(nèi)植物體內(nèi)有機(jī)物的積累量表示．葉肉細(xì)胞利用CO2的具體部位是葉綠體基質(zhì)．
（3）圖中限制A 點(diǎn)光合作用的環(huán)境因素有光照強(qiáng)度和CO2濃度．
（4）已知35℃時(shí)該植物呼吸速率是4μmolCO2•m2•s-1相對(duì)于高CO2濃度，在此溫度時(shí)低CO2濃度下該植物的光補(bǔ)償點(diǎn)較大（填“較大或較小或相等”）．理由是低CO2濃度時(shí)，暗反應(yīng)減弱，只有在更強(qiáng)的光照下，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和【H】增多，促使暗反應(yīng)速率加快，產(chǎn)生的有機(jī)物才能與呼吸作用消耗的相當(dāng)．

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