A. | 進(jìn)行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)取樣時(shí),從靜置的試管中取上層培養(yǎng)液計(jì)數(shù) | |
B. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)記物脫落 | |
C. | 用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體 | |
D. | 樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)在分布稀疏的地區(qū)取樣 |
分析 1、調(diào)查種群密度的方法:
(1)樣方法:調(diào)查植物和活動(dòng)能力弱、活動(dòng)范圍小的動(dòng)物.
(2)標(biāo)志重捕法:調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng),活動(dòng)范圍大的動(dòng)物.計(jì)算公式為:種群中個(gè)體數(shù)(N)÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù).
2、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中,注意事項(xiàng):
(1)由于酵母就是單細(xì)胞微生物,因此計(jì)數(shù)必須在顯微鏡下進(jìn)行;顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)于壓線的酵母菌,應(yīng)只計(jì)固定的相鄰兩個(gè)邊及其頂角的酵母菌.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,需將試管輕輕振蕩數(shù)次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差.
(3)每天計(jì)算酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定.
(4)溶液要進(jìn)行定量稀釋.
(5)本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對(duì)照和重復(fù),因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)在時(shí)間上形成前后對(duì)照,只要分組重復(fù)實(shí)驗(yàn),獲得平均值即可.
解答 解:A、進(jìn)行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)取樣時(shí),應(yīng)該先將試管振蕩搖勻,然后再從試管中取培養(yǎng)液計(jì)數(shù),若從靜置的試管中取上層培養(yǎng)液計(jì)數(shù)會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏小,A錯(cuò)誤;
B、標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式為:種群中個(gè)體數(shù)(N)÷標(biāo)記總數(shù)=重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù),若調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)記物脫落,會(huì)導(dǎo)致重捕中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)偏少,進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果偏大,B正確;
C、用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)應(yīng)該統(tǒng)計(jì)樣方內(nèi)和相鄰兩條邊及夾角中的個(gè)體,若只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體,會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏小,C錯(cuò)誤;
D、樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)應(yīng)該隨機(jī)取樣,若在分布稀疏的地區(qū)取樣會(huì)導(dǎo)致計(jì)數(shù)結(jié)果偏小,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查估算種群密度的方法、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從生態(tài)因素分析,要改善西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境首先應(yīng)解決的非生物因素是水 | |
B. | “退耕還林、還草”的生態(tài)學(xué)原理是提高生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 | |
C. | 荒漠化加速了西部生物多樣性的進(jìn)一步喪失,這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)遭到破壞 | |
D. | 西部地域廣闊,因此耕地的治蟲應(yīng)以大量噴施化學(xué)殺蟲劑為主 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程 | |
B. | mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程 | |
C. | 胰島素從胰島B細(xì)胞分泌到胞外的過程 | |
D. | 突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冬季來臨時(shí),植物體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值增大導(dǎo)致抗寒性增強(qiáng) | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來自氨基和羧基 | |
C. | 水可以是細(xì)胞代謝的反應(yīng)物,結(jié)合水可以參與核酸的水解反應(yīng) | |
D. | 水可以是細(xì)胞代謝的產(chǎn)物,細(xì)胞在合成ATP、多糖時(shí)均有水產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NAA在形成無子果實(shí)的過程中,起到了抑制種子發(fā)育的作用 | |
B. | 甲、乙、丙都是有機(jī)物 | |
C. | 乙、丙最可能代表赤霉素和生長素 | |
D. | 甲、乙之間具有拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于有絲分裂中期 | B. | 具有兩個(gè)四分體 | ||
C. | 發(fā)生了基因重組 | D. | 發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.有關(guān)敘述正確的是( )
A.該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B.此細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D.結(jié)構(gòu)①②③④中都含有大量磷脂
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖表示植物不同器官對(duì)生長素的反應(yīng),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度是 mol/L,此濃度對(duì)根的生長的效應(yīng)是 .
(2)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度,對(duì)莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是 .
(3)B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖生長的效應(yīng) 是 .
(4)從圖中分析,根、芽、莖對(duì)生長素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次增強(qiáng)是 .
(5)若想培養(yǎng)無根豆芽,配的生長素濃度應(yīng)為 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸和無氧呼吸的每一過程中都有ATP的生成 | |
B. | 酶的空間結(jié)構(gòu)一旦被破壞其生物活性就會(huì)失去 | |
C. | 只有代謝旺盛的細(xì)胞才能進(jìn)行ADP與ATP的相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | 酶既能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能又能提供化學(xué)反應(yīng)所需的能量 |
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