1．下列有關生物學知識的敘述正確的是（　�。�
A．囊性纖維病是由于相關基因堿基對增添，從而導致相關蛋白質結構改變而引起的人類遺傳病
B．沃森和克里克提出了DNA的半保留復制假說，并通過同位素標記法證明了假說的正確性
C．葉綠體和線粒體都能產生還原氫，但本質不同，它們的化學本質分別是還原型輔酶I和還原型輔酶II
D．被稱為“生命燃料”的葡萄糖中含有的能量釋放后，儲存在“能量通貨”ATP中才能用于生命活動

分析 本題考查線粒體和葉綠體在結構和功能上的異同點．
1、結構上不同之處：線粒體形狀是短棒狀，圓球形；分布在動植物細胞中；內膜向內折疊形成嵴，嵴上有基粒；基質中含有與有氧呼吸有關的酶．葉綠體形狀是扁平的橢球形或球形；主要分布在植物的葉肉細胞里以及幼嫩莖稈的表皮細胞內；內膜光滑無折疊，基粒是由類囊體垛疊而成；基質中含有大量與光合作用有關的酶．
2、結構上相同之處：都是雙層膜結構，基質中都有基粒和酶，都含有少量的DNA和RNA．
3、功能上不同之處：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，是細胞的“動力車間”．葉綠體是綠色植物進行光合作用的主要場所，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”．
4、功能上相同之處：都需要水作為生理功能的原料，都能產生ATP，都是半自主性細胞器．

解答 解：A、囊性纖維病是的根本病因是編碼CFTR蛋白的基因缺失了3個堿基，A錯誤；
B、沃森和克里克構建了DNA雙螺旋結構模型，克里克只提出了DNA半保留復制的假說，B錯誤；
C、光合作用過程中生成的[H]與呼吸作用過程中生成的[H]不是同一種物質，葉綠體中產生還原型輔酶Ⅱ，縮寫為NADPH，線粒體中產生的[H]為還原型輔酶Ⅰ，縮寫為NADH；C錯誤；
D、葡萄糖被稱為“生命燃料”，氧化分解釋放出來儲存在“能量通貨”ATP中才能用于生命活動，D正確．
故選：D．

點評 本題考查基因突變、DNA的雙螺旋結構、葉綠體和線粒體的區(qū)別、能源物質，意在考查學生理解囊性纖維病是的根本病因，了解模型的構建，線粒體和葉綠體的區(qū)別，能源物質的種類．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖北沙市高二下學期第三次半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實驗操作者的雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌或消毒方法依次是

①化學消毒 ②灼燒滅菌 ③干熱滅菌 ④紫外線滅菌 ⑤高壓蒸汽滅菌 ⑥巴氏消毒法

A．⑤③②①④⑥ B．①②③④⑤⑥

C．⑥②③④①⑤ D．③④②①⑥⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于原核細胞與真核細胞的描述錯誤的是（　　）
A．兩類細胞都進行有氧呼吸，但不一定發(fā)生在線粒體中
B．兩類細胞合成蛋白質的場所都是核糖體
C．兩類細胞中遺傳物質都是DNA，基因的傳遞都遵循孟德爾定律
D．真核細胞的核膜上有多種大量的酶，有利于多種化學反應的順利進行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．在培養(yǎng)的二倍體水稻群體中發(fā)現(xiàn)一株黃葉色的植株甲．科研人員對此變異進行深入研究．
（1）植株甲自交，后代出現(xiàn)黃葉致死：黃葉：綠葉=1：2：1，表明植株甲為雜合子（雜合子/純合子），決定此種黃葉色基因記為Chy，則Chy在細胞中的位置為細胞核中．
（2）提取植株甲與野生型植株的DNA，對兩種植株的DNA進行擴增，依據(jù)的原理是DNA分子的復制．利用能與已知染色體DNA特定結合的多對引物擴增，然后逐一對比找出不同（相同/不同）的擴增產物，初步確定了此基因在11號染色體上．
（3）已11號染色體上還有一個突變基因Chl9，其指導合成的酶與正常酶存在競爭關系，影響葉綠素合成．植株中若有Chl9，則葉色偏黃．為確定Chy與Chl9的位置關系，用植株甲與Chl9純合子雜交（F1中Chy位置若無野生型基因則幼苗期致死）．
假設一：若F1中出現(xiàn)致死幼苗，則這兩種基因的位置關系為等位基因；
假設二：若F1中無致死幼苗，則這兩種基因的位置關系為非等位基因．
雜交實驗結果證明假設一的位置關系成立，體現(xiàn)了基因突變具有不定向（特點）．
（4）Chy表達產物參與圖1所示的相關代謝反應過程，其中A、B、C、D表示相關化學反應．測量植株甲與野生型植株中相關物質含量的相對值，結果如圖2．

由圖1、2可知，與野生型相比，植株甲中原卟啉積累，其原因可能是Chy的表達產物影響A（填圖1中字母）化學反應．試分析植株甲中也有葉綠素合成的原因是甲為雜合子，含有野生基因，野生基因表達產物使A化學反應仍能進行，從而合成葉綠素．
（5）將Chy轉入野生型植株，獲得轉入1個Chy的植株，Chy未破壞野生型植株的基因．此轉基因植株自交，后代葉色出現(xiàn)三種類型：黃葉、綠葉、葉色介于二者之間，其中黃葉植株所占比例為$\frac{1}{4}$，綠葉和葉色介于二者之間的植株比例分別為$\frac{1}{2}$．
（6）上述實驗表明，水稻葉色的遺傳受基因的種類和位置共同控制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．為探究不同光照強度對羊草光合作用的影響，研究人員在種植羊草的草地上隨機選取樣方，用透明玻璃罩將樣方中所有羊草罩住形成密閉氣室，并與二氧化碳傳感器相連，定時采集數(shù)據(jù)，結果如圖．下列說法正確的是（　　）
A．整個實驗過程中密閉氣室內溫度必須保持一致
B．四條曲線分別表示在夏季某天中不同時段采集到的數(shù)據(jù)
C．四條曲線分別表示羊草在不同光照強度下的光合速率
D．200s時，曲線④和曲線①相應數(shù)值之差為凈光合速率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．H9N2病毒能導致禽類患流感，為了研發(fā)H9N2病毒的疫苗，某研究機構將未接觸過H9N2病毒的家鴿隨機均分為兩組進行實驗，實驗過程如表，下列有關說法正確的是（　　）
甲組乙組
注射是否患流感注射是否患流感
第一次實驗減毒處理的H9N2病毒否等量的生理鹽水否
第二次實驗H9N2病毒否H9N2病毒是
A．第一次實驗中，甲組家鴿體內的吞噬細胞和漿細胞參與了免疫反應
B．甲組家鴿經減毒處理的H9N2病毒誘導產生了抗性突變
C．第二次實驗中，乙組家鴿體內相應的記憶細胞參與了免疫反應
D．乙組家鴿出現(xiàn)流感癥狀是因為體內沒有發(fā)生特異性免疫反應

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，ml、m2僅代表不同的能量形式．圖2表示能量流經營養(yǎng)級Ⅱ的變化示意圖，其中a〜f表示能量值的大小．請據(jù)圖作答：

（1）圖1中，m2表示的能量形式為熱能，能進行次級生產的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ．
（2）圖2中，若甲表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能攝，則e表示隨食物殘渣（糞便）排出體外的能量，用于營養(yǎng)級Ⅱ生長發(fā)育的能量是c（用所給字母表示）．若圖1中營養(yǎng)級Ⅲ所同化的總能量為y，則營養(yǎng)級Ⅱ、Ⅲ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×l00%（用所給字母表示）．
（3）由圖2可以得出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單方向的、不可逆的和逐漸遞減的特點．

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北衡水中學高一下二調考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物個體減數(shù)分裂產生的雌、雄配子種類和比例均為Ab:aB:AB:ab=3:3:2:2，若該生物進行自交，其后代出現(xiàn)純合子的概率是

A．1/4 B．1/16 C．26/100 D．1/100

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣東中山第一中學高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生理學家發(fā)現(xiàn)用電流刺激蛙的交感神經會造成其心跳加快，于是提出兩種假設：

假設1：交感神經受電流刺激后，電信號直接傳導造成心臟跳動加快；

假設2：交感神經分泌某種化學物質造成心臟跳動加快。

任氏液是能夠維持蛙心跳動的生理溶液，已知神經或心臟產生的物質可擴散到任氏液中。某同學為了探究哪種假設正確，設計以下實驗步驟，請補充完整實驗步驟并回答問題：

（1）實驗步驟：

①制備如圖帶有交感神經的搏動的離體蛙心，用插管插入蛙心的心室腔中，插管內有任氏液，心臟的血液已被任氏液代替。

②取按步驟①制好的蛙心兩個，分別置于盛有等量且適量任氏液的容器A和B中，用心率測量儀測量A、B中蛙心的心率（HA1、HB1）。

③刺激A中蛙心的交感神經，用心率測量儀測量蛙心的心率（HA2）。

④_____________________________________，用心率測量儀測量B組蛙心的心率（HB2）。

（2）根據(jù)可能的實驗結論，預測實驗結果（用“＞、＝、＜”表示）。

實驗結果

實驗結論

HA1___HA2，HB1___HB2

交感神經受電流刺激后，電信號直接傳導造成心臟跳動加快

HA1___HA2，HB1___HB2

交感神經分泌某種化學物質造成心臟跳動加快

（3）分析與討論

①實驗步驟④中能否刺激B中蛙心的交感神經后，再觀察測量蛙心的心率？為什么？_________。

②若實驗結果支持假設2，則說明交感神經通過產生化學物質作為______________，達到控制心臟的收縮。

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