11．一種除草劑能破壞雜草細(xì)胞的生物膜從而干擾其代謝反應(yīng)，施用該除草劑可直接影響雜草葉肉細(xì)胞中（　　）
A．基因的復(fù)制B．氧分子的擴(kuò)散C．水在光下分解D．氨基酸脫水縮合

分析 分析題意可知：一種除草劑能破壞雜草細(xì)胞的生物膜從而干擾其代謝反應(yīng)，可見(jiàn)施用該除草劑可直接影響生物膜上的反應(yīng)，據(jù)此解答．

解答 解：A、基因的復(fù)制發(fā)生主要發(fā)生在細(xì)胞核、其次還發(fā)生在葉綠體、線粒體基質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、氧分子的擴(kuò)散是自由擴(kuò)散，和有無(wú)膜結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、水在光下分解發(fā)生在類(lèi)囊體膜上，施用該除草劑可直接影響水在光下分解，C正確；
D、氨基酸脫水縮合發(fā)生在核糖體，核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物膜上進(jìn)行的生化反應(yīng)，意在考查考生分析問(wèn)題，獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．丙肝病毒（HCV）是一種RNA病毒；僅僅攜帶能夠編碼一個(gè)多肽的基因，該基因編碼的多肽又能被酶解成10個(gè)功能片段，據(jù)此判斷下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．HCV的基因是有遺傳效應(yīng)的RNA片段
B．大的多肽分子被切割成10個(gè)功能片段后，肽鍵減少了9個(gè)
C．水解多肽的酶在患者細(xì)胞的溶酶體中合成
D．HCV的RNA分子復(fù)制的互補(bǔ)鏈不能直接作為其遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某同學(xué)使用顯微鏡觀察裝片時(shí)，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（如圖）的目的是使（　�。�
A．物像變小B．物像變大C．物像更清淅D．視野更明亮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列涉及肽鍵數(shù)量變化的典型過(guò)程是（　�。�
A．蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出B．小腸上皮細(xì)胞吸收氨基酸
C．細(xì)胞吸收氧氣D．洋蔥根尖細(xì)胞染色體的復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．埃博拉病毒（EBV）為單股負(fù)鏈（-RNA）其蛋白質(zhì)外殼內(nèi)包裹有RNA依賴(lài)性RNA聚合酶．該病毒侵入人體細(xì)胞后，在細(xì)胞質(zhì)中復(fù)制、裝配，以出芽方式釋放，如右圖所示．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．RNA依賴(lài)性RNA聚合酶是在埃博拉病毒內(nèi)合成的
B．過(guò)程①、②需要RNA依賴(lài)性RNA聚合酶和核糖核苷酸
C．（+）RNA為mRNA，能指導(dǎo)EBV蛋白質(zhì)的合成
D．EBV的釋放過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．抗丁頓氏�。℉D）是一種基因突變引起的顯性遺傳病，患者大腦的局部神經(jīng)元（M）發(fā)生退化，正常情況下M對(duì)大腦皮層產(chǎn)生掌管身體動(dòng)作的興奮性“訊號(hào)”具有抑制作用．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．大腦發(fā)出“訊號(hào)”所需的能量，主要通過(guò)線粒體中[H]與02結(jié)合過(guò)程釋放
B．正常的抗丁頓氏基因發(fā)生突變時(shí)，其突變方向與環(huán)境變化無(wú)明確的關(guān)系
C．HD可導(dǎo)致患者大腦皮層的運(yùn)動(dòng)中樞過(guò)度興奮，身體產(chǎn)生不自主的動(dòng)作
D．神經(jīng)元M的抑制作用，可能是通過(guò)突觸前膜釋放抑制性遞質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要類(lèi)型，它不僅具有改善和維護(hù)區(qū)域生態(tài)環(huán)境的功能，而且在全球碳平衡中起著巨大的作用．森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的．碳循環(huán)不僅僅局限在某一生態(tài)系統(tǒng)，而是具有全球性，原因是大氣中的CO2能夠隨著大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動(dòng)．
（2）森林中自上而下分別有草本植物、灌木和喬木，決定這種現(xiàn)象的主要環(huán)境因素是光照．森林植物的這種分布能增強(qiáng)圖中的①過(guò)程，從而提高群落對(duì)環(huán)境資源的利用能力．
（3）伴隨著圖中①過(guò)程的進(jìn)行，太陽(yáng)能就輸人到了生態(tài)系統(tǒng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)中．圖中分解者參與的過(guò)程是③和④過(guò)程．
（4）能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能，二者相互依存，不可分割，請(qǐng)利用上圖某一個(gè)過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化對(duì)此加以說(shuō)明①過(guò)程中，光能作為動(dòng)力，使CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的反應(yīng)得以進(jìn)行（或②或③或④過(guò)程中，有機(jī)物氧化分解的同時(shí)，進(jìn)行著化學(xué)能的釋放和轉(zhuǎn)移）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是探究有活性的水稻種子呼吸作用的裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將種子浸透的作用是增加種子細(xì)胞中的自由水，從而增強(qiáng)
種子的代謝．
（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，紅色小液滴位于0點(diǎn)，在其它條件適宜的情況下，
一段時(shí)間后，紅色小液滴將向左移動(dòng)．原因主要是浸透的種子進(jìn)行有氧呼吸，
產(chǎn)生的CO2被KOH溶液吸收后導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓下降．小液滴停止移動(dòng)后，種子的呼吸
方式應(yīng)是無(wú)氧呼吸，其反應(yīng)式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量（少量）．
（3）為確保紅色小液滴的移動(dòng)僅由種子的生理活動(dòng)引起，需另設(shè)一個(gè)裝置，該裝置的金屬網(wǎng)上應(yīng)放置等量、煮熟（或死亡）的同種種子，其他部分與原裝置相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單，因此，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)（負(fù)反饋調(diào)節(jié)）能力較弱，其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低．與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)（物質(zhì)和）能量的多級(jí)利用，提高了能量的利用率．
（2）秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田，其中的有機(jī)物可被分解者（微生物）分解，產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．
（3）秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用，可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”，為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以稀釋涂布平板 法接種于以纖維素為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，但該培養(yǎng)基還必需提供氮源、水、無(wú)機(jī)鹽（特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）等成分．
（4）在鼠與蛇的捕食與被捕食過(guò)程中，反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存．從生物進(jìn)化的角度分析，這是二者相互選擇（或者共同進(jìn)化）的結(jié)果；從生態(tài)學(xué)的角度分析，信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展．

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