A. | K+通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞 | |
B. | Na+通過主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度不同,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
D. | 細(xì)胞膜上運(yùn)輸Ca2+的載體和Cl-的載體數(shù)量可能不相等 |
分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:Na+、Ca2+和Cl-三種離子的細(xì)胞內(nèi)的濃度低于細(xì)胞外,K+細(xì)胞內(nèi)的濃度高于細(xì)胞外.
2、主動(dòng)運(yùn)輸是低濃度向高濃度運(yùn)輸,需要載體,消耗能量.
解答 解:A、由圖可知,K+是細(xì)胞外濃度低,細(xì)胞內(nèi)濃度高,它進(jìn)入細(xì)胞是從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),屬于主動(dòng)運(yùn)輸過程,A正確;
B、Na+的細(xì)胞內(nèi)濃度低于細(xì)胞外,它排出細(xì)胞是從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),屬于主動(dòng)運(yùn)輸過程,B正確;
C、細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度不同,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞膜上運(yùn)輸Ca2+的載體和Cl-的載體數(shù)量可能不相等,導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)外兩種離子的濃度不等,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸,分析題圖獲取有效信息是解題的突破口,對(duì)于主動(dòng)運(yùn)輸方式的理解和應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖2顯示的堿基排列順序是GATGCGTTCG | |
B. | 圖1與圖2顯示的片段所在的DNA中$\frac{A+C}{T+G}$值一樣 | |
C. | 圖1所示堿基序列所對(duì)應(yīng)的DNA片段第n次復(fù)制需游離 的胸腺嘧啶脫氧核苷酸4×2n-1個(gè) | |
D. | 圖1堿基序列所在的基因控制合成的多肽中至少有氨基酸3個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣東省深圳市高二上學(xué)期期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各種育種措施中,能產(chǎn)生新基因的是
A.高稈抗銹病小麥和矮稈易染銹病小麥雜交獲矮稈抗銹病優(yōu)良品種
B.用秋水仙素誘導(dǎo)二倍體西瓜獲得無(wú)子西瓜
C.用X射線、紫外線處理青霉菌獲得高產(chǎn)青霉株
D.用離體花藥培育小麥植株
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016廣東省深圳市高二上學(xué)期期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種人類遺傳病,下圖為該病病因的圖解。根據(jù)此圖可知( )
A.基因決定生物的性狀
B.生物的性狀不會(huì)改變
C.生物的性狀不由基因決定
D.生物的性狀與DNA堿基序列無(wú)關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種仍是培育新品種的有效手段 | |
B. | 誘發(fā)突變可明顯提高基因的突變率和染色體的畸變率 | |
C. | 單倍體育種最終獲得性狀優(yōu)良的單倍體植株 | |
D. | 多倍體育種通常使用秋水仙素或低溫誘導(dǎo) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中E細(xì)胞和F細(xì)胞的DNA數(shù)目都是23個(gè) | |
B. | 正常情況下,H個(gè)體和G個(gè)體的性別相同的概率為0 | |
C. | 從理論上分析,圖中H為男性的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 該對(duì)夫婦所生子女中,患一種病概率為$\frac{7}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 免疫調(diào)節(jié)也是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制之一 | |
B. | 反饋調(diào)節(jié)機(jī)制對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要的意義 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)存在于生命系統(tǒng)的各個(gè)層次,屬于普遍現(xiàn)象 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境保持穩(wěn)態(tài),機(jī)體就能進(jìn)行正常的生命活動(dòng) |
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