2.如圖是某成年雌性哺乳動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過程模式圖,請(qǐng)回答下列問題:
(1)該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體,圖中④所示的細(xì)胞有2對(duì)同源染色體,圖①所示的細(xì)胞名稱為初級(jí)卵母細(xì)胞.
(2)表示減數(shù)第二次分裂的是圖②③,表示同源染色體分開的是圖①(填圖中序號(hào)).

分析 分析題圖:圖①表示減數(shù)第一次分裂后期,圖②表示減數(shù)二次分裂中期,圖③表示減數(shù)第二次分裂后期,圖④表示減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期.從圖①④可直接判斷出該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體.

解答 解:(1)圖①處于減數(shù)第一次分裂后期,此時(shí)染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,即有4條染色體;圖④所示的細(xì)胞有2個(gè)四分體,2對(duì)同源染色體;圖①細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,稱為初級(jí)卵母細(xì)胞.
(2)圖②③所示的細(xì)胞均處于減數(shù)第二次分裂;同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,所以表示同源染色體分離的是圖①.
故答案為:
(1)4        2      初級(jí)卵母細(xì)胞
(2)②③①

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖,以下說法正確的是( 。
A.若④存在于脾臟等內(nèi)臟器官周圍等部位,則④植物體內(nèi)沒有
B.若②是細(xì)胞膜的主要成分,則不具有物種的特異性
C.若⑤為DNA聚合酶,則①→⑤過程發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D.若⑥主要在人體肝臟和肌肉中合成,則③只存在于動(dòng)物細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.2013年11月25日自然雜志在線發(fā)表了德國(guó)研究人員的最新研究成果:癌變前的衰老肝細(xì)胞能被由腫瘤抗原引導(dǎo)的免疫反應(yīng)清除.下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述正確的是( 。
A.細(xì)胞凋亡受基因控制;細(xì)胞癌變與基因無(wú)關(guān)
B.細(xì)胞衰老,代謝普遍減弱;細(xì)胞癌變,代謝普遍增強(qiáng)
C.細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變過程,遺傳物質(zhì)均發(fā)生改變
D.艾滋病患者與正常人患癌癥的幾率相同,長(zhǎng)期接觸癌癥患者的人細(xì)胞癌變幾率增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.圖所示為某種酶對(duì)應(yīng)的酶促反應(yīng)相關(guān)曲線,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.只要條件適宜,酶在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都可發(fā)揮催化作用
B.圖甲中,a點(diǎn)到b點(diǎn)曲線急劇下降,其原因是溫度升高使酶活性下降
C.圖乙中,曲線最高點(diǎn)對(duì)應(yīng)的pH值會(huì)隨著溫度的變化而變化
D.溫度和pH均影響該酶的活性,該酶不存在人體內(nèi)環(huán)境中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.圖1是某反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)圖1中,a代表效應(yīng)器、f代表感受器
(2)刺激圖1中的b 處,c處檢測(cè)到電位變化,同時(shí)a有反應(yīng),說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的.圖2表示的結(jié)構(gòu)稱為突觸,由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜
組成;興奮在其中的傳遞方向可表示為A→B(用箭頭和圖中字母表示),其原因是遞質(zhì)只存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.興奮在圖2所示結(jié)構(gòu)處所發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
(3)若該反射為縮手反射,當(dāng)取指尖血化驗(yàn)時(shí),針刺破手指皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要受到腦中高級(jí)中樞的控制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì).已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.
(1)構(gòu)成甲的a是脫氧(核糖)核苷酸,在人體細(xì)胞中共4種.
(2)甲、乙在組成上的區(qū)別體現(xiàn)在五碳糖和(含氮)堿基的不同.
(3)丙是蛋白質(zhì),在核糖體中合成,由b形成丙的過程是脫水縮合反應(yīng).
(4)丙具有多樣性,從b分析,是因?yàn)閎的種類、數(shù)目、排列順序多種多樣.
(5)鑒定甲、丙的化學(xué)性質(zhì),選用的檢驗(yàn)試劑依次是二苯胺、雙縮脲試劑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于育種和進(jìn)化的說法,不正確的是( 。
A.基因工程育種的原理是基因重組
B.誘變育種可提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型
C.種群基因頻率的定向改變并不意味著新物種的產(chǎn)生
D.共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互影響中的不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列敘述中不正確的是( 。
A.丙酮酸徹底氧化分解生成CO2的過程需要水的參與
B.只有有氧呼吸代謝終產(chǎn)物產(chǎn)生水,無(wú)氧呼吸沒有水的產(chǎn)生
C.標(biāo)記消耗的氧氣中的氧可在水中檢測(cè)到
D.長(zhǎng)跑時(shí)人體產(chǎn)生的CO2來(lái)自有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某課題小組同學(xué)利用下列裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式。

(1)取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容:

裝置

反應(yīng)瓶中加入的材料

小杯內(nèi)加入的材料

測(cè)定項(xiàng)目

一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1ml

細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量

等量的蒸餾水

(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下,分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中微生物保持活性,前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類相同,第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌),60分鐘后讀數(shù)。請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容。

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果

微生物的細(xì)胞呼吸方式

組別

第一組

液滴向左移動(dòng)

液滴不變

第二組

液滴向左移動(dòng)

液滴向右移動(dòng)

第三組

液滴不變

液滴向右移動(dòng)

第四組

只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的厭氧呼吸

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