轉(zhuǎn)基因作物(GMC )是通過轉(zhuǎn)基因?qū)r(nóng)作物進行精確的改造而產(chǎn)生的,轉(zhuǎn)基因作物一方面在產(chǎn)量、抗逆性及品質(zhì)等方面有顯著改進,極大地降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本,另一方面,科學家通過動物實驗發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因作物可能對人類健康存在著危害。2000年2月27日,英國首相布萊爾為此發(fā)表了一篇文章,文中說:“毫無疑問,轉(zhuǎn)基因作物對人類健康和環(huán)境有可能帶來危害,保護公眾和環(huán)境的安全,現(xiàn)在是,將來也是政府的首要任務(wù)。但與此同時,這種新的科技成果將給人類帶來更多的利益,這也是毋庸置疑的!本鸵陨喜牧夏阋詾橄铝姓f法欠妥的是
A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用的基本原理是基因重組,轉(zhuǎn)基因作物是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的一種產(chǎn)物
B.若轉(zhuǎn)基因作物產(chǎn)生了對人類健康及環(huán)境的負面影響,我們應(yīng)該反思轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C.科學家必須在現(xiàn)有知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上盡量考慮轉(zhuǎn)基因作物可能存在的風險及采取相應(yīng)的防范措施
D.國家必須對轉(zhuǎn)基因作物的研究制定相應(yīng)的法律法規(guī),并進行嚴格管理與有效控制
B
【解析】轉(zhuǎn)基因技術(shù)的實質(zhì)是基因重組,轉(zhuǎn)基因作物是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的一種產(chǎn)物;A正確。轉(zhuǎn)基因技術(shù)具有“雙刃劍”效應(yīng),既可以造福人類,也可能在使用不當時給人類帶來災(zāi)難,面對轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能產(chǎn)生的負面影響,應(yīng)該理性看待,做到趨利避害,不能因噎廢食?茖W家必須在現(xiàn)有知識與技術(shù)的基礎(chǔ)上盡量考慮轉(zhuǎn)基因作物可能存在的風險及采取相應(yīng)的防范措施 ,國家必須對轉(zhuǎn)基因作物的研究制定相應(yīng)的法律法規(guī),并進行嚴格管理與有效控制,B錯誤,CD正確。
考點:本題考查基因工程的原理、轉(zhuǎn)基因生物的安全性,意在考查能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題
的能力。
考點分析: 考點1:基因工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題 試題屬性科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省金麗衢十二校高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酶是細胞代謝不可缺少的催化劑,ATP是一切生命活動的直接能源物質(zhì)。下圖是ATP中磷酸鍵逐級水解的過程圖,以下說法不正確的是
A.綠色植物葉肉細胞內(nèi),葉綠體合成的ATP比線粒體內(nèi)合成的用途單一
B.酶a~c催化的反應(yīng)(底物的量相同),產(chǎn)生⑤最多的是Ⅲ過程
C.若要探究酶b的最適宜pH,實驗的自變量范圍應(yīng)偏酸性
D.酶a~c催化的反應(yīng)體現(xiàn)了酶的專一性
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于干細胞和癌細胞的描述,正確的是( )
A.干細胞是具有正常分化能力的細胞,而癌細胞則不是
B.造血干細胞可分化發(fā)育成一個完整的個體,癌細胞則不能
C.癌細胞和干細胞都能分裂
D.干細胞的子細胞均不可逆地完成分化過程
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
珍珠是河蚌產(chǎn)生的一種有機物,它既是一種有機寶石,又可作為護膚品的主要原料,因為它在抑制細胞脂褐素的增加上有重要作用,這表明珍珠在保健上可用于( )。
A.促進細胞凋亡 B.延緩細胞衰老
C.促進細胞分裂 D.誘導細胞分化
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
2009年10月,我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號”獲得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的安全證書。下圖表示該抗蟲水稻主要培育流程,據(jù)圖回答:
(1)④過程應(yīng)用的主要生物技術(shù)是 ;該技術(shù)的過程主要包括___________和__________兩個階段,利用的基本原理是_______________。
(2)殺蟲基因(crylA)是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu),設(shè)計并人工合成的,這屬于 工程技術(shù)范疇。
(3)組建理想的載體需要對天然的質(zhì)粒進行改造。下圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖(示部分基因及部分限制性內(nèi)切酶作用位點),據(jù)圖分析:
①人工改造時,要使抗蟲基因表達,還應(yīng)插入____________。
②人工改造時用限制酶Ⅱ處理,其目的是:第一,去除質(zhì)粒上的 (基因)(2分),保證T-DNA進入水稻細胞后不會引起細胞的無限分裂和生長;第二,使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點,有利于___________。第三,使質(zhì)粒大小合適,可以提高轉(zhuǎn)化效率等。
③若用限制酶Ⅰ分別切割改造過的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲基因的DNA分子,并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒。分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導入抗蟲基因的水稻胚細胞,觀察到的細胞生長的現(xiàn)象是 (2分)。
(4)若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的粘性末端為 ,則該酶識別的核苷酸序列是 (2分)。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有一長度為3000堿基對(bp)的線性DNA分子,用限制性核酸內(nèi)切酶酶切后進行凝膠電泳,使降解產(chǎn)物分開。用酶H單獨酶切,結(jié)果如下圖l。用酶B單獨酶切,結(jié)果如下圖2。用酶H和酶B同時酶切,結(jié)果如下圖3。
下列相關(guān)敘述正確的是
A.酶H有2個識別位點和切割位點
B.酶B和酶H同時切割時,有3個識別位點和切割位點
C.酶B和酶H同時切割時,能產(chǎn)生完全相同的酶切片段
D.酶B和酶H有相同的識別和切割位點
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述,正確的是( )
A.目的基因和受體細胞均可來自動物、植物或微生物
B.限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶及載體是基因工程中常用的工具酶
C.若檢測培育的抗蟲棉花是否成功,可用相應(yīng)的病菌侵染棉花植株
D.載體上的抗性基因有利于檢測目的基因是否插入到受體細胞的染色體上
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市海淀區(qū)高三年級第二學期期中練習生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(16分)科研人員以酵母菌為受體細胞,通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究水稻某種病毒的蛋白P與水稻蛋白的相互作用。
(1)實驗所用的缺陷型酵母菌不能合成組氨酸、色氨酸和亮氨酸,培養(yǎng)時在培養(yǎng)基中需添加上述氨基酸,為酵母菌細胞內(nèi)________上合成________提供原料。
(2)將蛋白P基因與質(zhì)粒K(具有色氨酸合成基因及BD蛋白合成基因)連接,構(gòu)建重組質(zhì)粒K。將重組質(zhì)粒K導入缺陷型酵母菌,用不含________的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)化的酵母菌獲得菌落,從這些菌落中可篩選得到基因成功________BD-P蛋白的酵母菌A。
(3)為研究蛋白P能夠和哪些水稻蛋白發(fā)生相互作用,科研人員提取水稻細胞的mRNA,在________酶作用下獲得cDNA,再與質(zhì)粒T(具有亮氨酸合成基因及AD蛋白合成基因)連接形成重組質(zhì)粒T,構(gòu)建水稻cDNA文庫。
(4)在酵母菌細胞內(nèi),組氨酸合成基因的轉(zhuǎn)錄受到調(diào)控,如下圖所示。若被測的水稻蛋白能與病毒蛋白P發(fā)生相互作用,BD、AD兩個蛋白充分接近時,_________才能催化組氨酸合成基因轉(zhuǎn)錄。
(5)將酵母菌A分別接種到不含組氨酸和不含亮氨酸的培養(yǎng)基中,以確定轉(zhuǎn)入重組質(zhì)粒K后酵母菌A________。取水稻cDNA文庫的多個重組質(zhì)粒T分別轉(zhuǎn)化到酵母菌A中,將轉(zhuǎn)化產(chǎn)物接種在不含________的培養(yǎng)基中培養(yǎng),獲得了分散的多個單菌落。經(jīng)檢測這些酵母菌中含有4種水稻蛋白,表明這4種水稻蛋白能夠________。
(6)研究發(fā)現(xiàn),這4種水稻蛋白都是水稻不同代謝過程中的關(guān)鍵酶,推測該病毒引起水稻出現(xiàn)各種病癥的原因之一可能是______。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省洛陽市高三第二次統(tǒng)一考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生命系統(tǒng)的活動中,不是單向進行的是
A.植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,水分子的運動
B.蛋白質(zhì)合成過程中,核糖體在mRNA上的移動
C.食物鏈和食物網(wǎng)中,能量和物質(zhì)的流動
D.兩個神經(jīng)元之間,興奮的傳遞
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