次數(shù) 指標(biāo) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
A | 0.45 | 0.44 | 0.45 | 0.55 | 0.55 | 0.52 | 0.50 | 0.46 | 0.45 |
B | 0.31 | 0.31 | 0.30 | 0.30 | 0.60 | 0.62 | 0.38 | 0.33 | 0.31 |
C | 0.23 | 0.23 | 0.23 | 0.18 | 0.17 | 0.16 | 0.22 | 0.23 | 0.23 |
A. | 表中指標(biāo)A、B、C依次為皮膚血流量、促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素含量 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中A先增加,B后增加,最終導(dǎo)致甲狀腺激素分泌量增加,這屬于分級(jí)調(diào)節(jié) | |
C. | 當(dāng)小鼠從25℃環(huán)境移到0℃環(huán)境中時(shí),此時(shí)的體溫調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
D. | 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可推測(cè)出13min時(shí)小鼠的產(chǎn)熱速率大于26min時(shí)小鼠的產(chǎn)熱速率 |
分析 分析表格:甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).實(shí)驗(yàn)中未檢測(cè)促甲狀腺激素釋放激素,所以將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃的環(huán)境中,皮膚血流量的變化是先減少,后增多,對(duì)應(yīng)的指標(biāo)是C,促甲狀腺激素釋放激素的含量變化是先增多后減少,促甲狀腺激素的含量變化也是先增多后減少,但其變化要比促甲狀腺激素釋放激素晚,故A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,據(jù)此答題.
解答 解:A、根據(jù)試題分析,A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示皮膚血流量的變化,A正確;
B、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.這屬于分級(jí)調(diào)節(jié)
,B正確;
C、當(dāng)小鼠從25℃環(huán)境移到0℃環(huán)境中時(shí),此時(shí)位于皮膚和內(nèi)臟粘膜的冷覺(jué)感受器興奮,通過(guò)相關(guān)神經(jīng),將興奮傳至體溫的調(diào)節(jié)中樞下丘腦,下丘腦通過(guò)分析、綜合,可以通過(guò)傳出神經(jīng)調(diào)節(jié)腎上腺激素分泌,皮膚毛細(xì)血管收縮、骨骼肌戰(zhàn)栗等,還可以通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌,總之是促進(jìn)代謝,使產(chǎn)熱增加,散熱減少,故體溫調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),C錯(cuò)誤;
D、在第13min時(shí)小鼠處于25℃的環(huán)境中,在第26min時(shí)小鼠處于0℃的環(huán)境中,小鼠在寒冷環(huán)境中產(chǎn)熱速率大于在炎熱環(huán)境中的產(chǎn)熱速率,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性激素和促性腺激素 | B. | 甲狀腺激素和RNA聚合酶 | ||
C. | 胰島素和胰蛋白酶 | D. | 生長(zhǎng)激素和抗利尿激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
B. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
C. | 抵抗力穩(wěn)定性弱的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定強(qiáng) | |
D. | 人類活動(dòng)可以影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在用顯微鏡時(shí),直接用高倍鏡觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
B. | 用臺(tái)盼藍(lán)鑒定細(xì)胞死活,被染色的細(xì)胞是活細(xì)胞 | |
C. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì),先將甲液、乙液混合后再加入蛋白質(zhì)樣液中,顯紫色 | |
D. | 用斐林試劑鑒定可溶性還原性糖時(shí),需要水域加熱,出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 堿基對(duì)特定排列順序構(gòu)成了DNA分子的特異性 | |
B. | 甲型H1N1病毒的遺傳物質(zhì)中只含有C、H、O、N元素 | |
C. | T2噬菌體內(nèi),由堿基A、C、G參與組成的核苷酸共有6種 | |
D. | 生物體所有DNA分子的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時(shí)同地進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 要及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣,以保證根細(xì)胞的正常呼吸 | |
B. | 選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,主要是為了抑制厭氧細(xì)菌的大量繁殖 | |
C. | 皮膚破損較深的患者,應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗毒血清 | |
D. | 菜農(nóng)搭建溫室大棚主要是為了保證植物的細(xì)胞呼吸可以在較高溫度下快速進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“外來(lái)物種”,影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因生物的外源基因本身來(lái)源于自然界,故不存在“基因污染”的問(wèn)題 | |
C. | 抗除草劑基因有可能通過(guò)花粉傳播進(jìn)入雜草,從而產(chǎn)生“超級(jí)雜草” | |
D. | “基因污染”有可能會(huì)從一種生物擴(kuò)散到其它多種生物物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體激素調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.1mg甲狀腺激素能使人體產(chǎn)熱增加4200kJ,體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)微量、高效的特點(diǎn)
B.血糖濃度偏低時(shí),肌糖原和肝糖原均能分解補(bǔ)充血糖
C.激素分子雖然彌散在全身的體液中,但絕大多數(shù)激素只能作用于特定的器官、細(xì)胞
D.短時(shí)期食物中缺碘,人體內(nèi)甲狀腺激素的含量會(huì)出現(xiàn)減少→增加→穩(wěn)定的變化過(guò)程
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