5．有一地方名為關(guān)口村，由于那里特殊的地理位置，白天光照強(qiáng)、氣溫高，夜間氣溫較低，所產(chǎn)的“關(guān)口葡萄”特別甜．以下不一定屬于其中原因的是（　�。�
A．關(guān)口村的土地特別肥沃
B．關(guān)口村的葡萄品種與別處不一樣
C．關(guān)口村的葡萄只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用
D．關(guān)口村的葡萄白天光合作用制造的有機(jī)物多，晚上呼吸作用消耗的有機(jī)物相對(duì)較少

分析 光合作用合成有機(jī)物，呼吸作用消耗有機(jī)物，有機(jī)物的積累=光合作用合成的有機(jī)物-呼吸作用消耗的有機(jī)物；光合作用和呼吸作用都是酶促反應(yīng)，受溫度影響．

解答 解：由題干信息可知，關(guān)口村白天白天光照強(qiáng)、氣溫高，光合作用強(qiáng)度大，合成的有機(jī)物多，夜晚氣溫較低，呼吸作用消耗的有機(jī)物少，因此一晝夜中有機(jī)物積累量大，所以葡萄甜．
A、由題干信息不能推出關(guān)口村葡萄甜是由于土地特別肥沃引起的，A錯(cuò)誤；
B、題干沒(méi)有涉及葡萄品種，關(guān)口村葡萄甜不一定與品種有關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、關(guān)口村葡萄既進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用，C錯(cuò)誤；
D、由題意知，關(guān)口村葡萄白天光合作用制造的有機(jī)物多，晚上呼吸作用消耗的有機(jī)物相對(duì)較少是關(guān)口村葡萄特別甜的原因，D正確．
故選：ABC．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋生活問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．單純皰疹病毒Ⅰ型（HSV-1）可引起水泡性口唇炎．利用雜交瘤技術(shù)制備出抗HSV-1的單克隆抗體可快速檢測(cè)HSV-1．回答下列問(wèn)題：
（1）在制備抗HSV-1的單克隆抗體的過(guò)程中，先給小鼠注射一種純化的HSV-1蛋白，一段時(shí)間后，若小鼠血清中抗HSV-1蛋白的抗體檢測(cè)呈陽(yáng)性，說(shuō)明小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了體液免疫反應(yīng)，再?gòu)男∈蟮钠⑴K中獲取B淋巴細(xì)胞．將該B淋巴細(xì)胞與小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合，再經(jīng)過(guò)篩選、檢測(cè)，最終可獲得所需的雜交瘤細(xì)胞．
（2）若要大量制備抗該蛋白的單克隆抗體，可將該雜交瘤細(xì)胞注射到小鼠的腹腔中使其增殖，再?gòu)母顾刑崛　⒓兓@得．
（3）通過(guò)上述方法得到的單克隆抗體可準(zhǔn)確地識(shí)別這種HSV-1蛋白，其原因是該抗體具有靈敏度高和特異性強(qiáng)等特性．
（4）該單克隆抗體制備過(guò)程運(yùn)用了細(xì)胞融合和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)手段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某三十九肽中共有甘氨酸4個(gè)，現(xiàn)用某種水解酶去除其中的甘氨酸，得到4條長(zhǎng)短不等的多肽（如圖）．4條多肽與原三十九肽相比，錯(cuò)誤的是（　�。�
①肽鍵數(shù)目減少7個(gè) 
②碳原子減少4個(gè)
③氨基數(shù)增加4個(gè)   
④羧基數(shù)增加3個(gè)．
A．①④B．②④C．②③D．①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線．
（3）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧（或填氧氣）的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．
（4）倘若想從河流附近的土壤中得到纖維素分解菌，則可用剛果紅染色法進(jìn)行鑒別并篩選，如果出現(xiàn)透明圈現(xiàn)象則說(shuō)明得到該菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．用經(jīng)過(guò)處理后的雞糞沼液來(lái)培養(yǎng)小球藻，以降低沼液中的氨氮、總磷等有機(jī)物和無(wú)機(jī)物含量，使其達(dá)到國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)．下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．雞糞便中所含的能量屬于雞未攝入的能量
B．此生態(tài)系統(tǒng)中，小球藻既是生產(chǎn)者，又是分解者
C．這種措施有利于減少水華、赤潮現(xiàn)象
D．小球藻制造有機(jī)物時(shí)所需要能量來(lái)自雞糞沼液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是（　�。�
A．興奮B．沖動(dòng)C．反射D．反射弧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．子二代出現(xiàn)性狀分離
B．等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離
C．測(cè)交后代性狀之比不為1：1
D．子二代性狀的分離比為3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．圖是真核生物細(xì)胞核中信使RNA合成過(guò)程圖，請(qǐng)根據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．R所示的節(jié)段1正處于解旋狀態(tài)，形成這種狀態(tài)一定需要解旋酶
B．HIV和T2噬菌體都可以在人體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行這個(gè)基本過(guò)程
C．圖中2合成后直接與核糖體結(jié)合并控制蛋白質(zhì)的合成
D．圖中R區(qū)段的狀態(tài)在細(xì)胞分裂中期很難出現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南信陽(yáng)高中高二上開(kāi)學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某些植物在早春開(kāi)花時(shí),花序細(xì)胞的耗氧速率高出其他細(xì)胞100倍以上,但單位質(zhì)量葡萄糖生成ATP的量卻只有其他細(xì)胞的40%,此時(shí)的花序細(xì)胞

A．主要通過(guò)無(wú)氧呼吸生成ATP

B．產(chǎn)生的熱量遠(yuǎn)多于其他細(xì)胞

C．線粒體基質(zhì)不參與有氧呼吸

D．沒(méi)有進(jìn)行有氧呼吸第三階段

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