1．人體血糖平衡依賴于圖中血糖與多種物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．促進(jìn)過(guò)程⑤、⑥、⑦的激素由胰島A細(xì)胞產(chǎn)生
B．胰高血糖素通過(guò)促進(jìn)過(guò)程②和③調(diào)節(jié)血糖
C．完成過(guò)程②和過(guò)程③的組織細(xì)胞種類有差異
D．甲狀腺激素能夠促進(jìn)過(guò)程⑤的進(jìn)行

分析 據(jù)圖分析：圖示表示人體血糖的來(lái)源與去路，①②③表示血糖的來(lái)路，主要是消化吸收和胰高血糖素的作用，④表示體液運(yùn)輸，⑤⑥⑦表示血糖的去路，主要是胰島素的作用．

解答 解：A、促進(jìn)過(guò)程⑤、⑥、⑦的激素是由胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素，A錯(cuò)誤；
B、圖中①表示糖類物質(zhì)的消化吸收，②③主要表示胰高血糖素的作用，促進(jìn)血糖的來(lái)路，B正確；
C、②主要是肝糖原的分解，③是組織細(xì)胞中的脂肪、蛋白質(zhì)等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，C正確；
D、甲狀腺激素的作用之一是促進(jìn)細(xì)胞代謝，可以促進(jìn)血糖的攝取、氧化和轉(zhuǎn)化，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查血糖的來(lái)路與去路，關(guān)鍵是要求學(xué)生弄清胰島素和胰高血糖素等相關(guān)激素在血糖調(diào)節(jié)中的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了保護(hù)魚類資源不受破壞，并能持續(xù)地獲得最大捕魚量，根據(jù)種群增長(zhǎng)的S型曲線，應(yīng)該使被捕魚群的種群數(shù)量保持在K/2水平，這是因?yàn)樵谶@個(gè)水平上

A．種群數(shù)量穩(wěn)定

B．種群增長(zhǎng)量最大

C． 種群數(shù)量最大

D．環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．埃博拉病毒（Ebola virus）是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生出血熱的RNA病毒，具有RNA復(fù)制酶．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．埃博拉病毒是最基本的生命系統(tǒng)
B．埃博拉病毒可在人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞中完成遺傳信息的傳遞過(guò)程
C．埃博拉病毒以RNA為模板合成DNA
D．人類通過(guò)細(xì)胞免疫就可將埃博拉病毒徹底清除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．HIV能通過(guò)細(xì)胞表面的CD4（-種受體蛋白）識(shí)別T細(xì)胞，如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過(guò)的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵，因HlV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”，這為治療AIDS提供了新的思路．據(jù)材料分析．下列敘述不正確的是（　�。�
A．CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B．T細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所相同
C．紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
D．人侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．動(dòng)物和人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，各器官之間功能的協(xié)調(diào)，以及對(duì)外界刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，都是通過(guò)復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過(guò)程．圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例．

①圖l中的胰島B細(xì)胞分泌的物質(zhì)，作用于肝細(xì)胞，所引起的生理反應(yīng)是促進(jìn)肝糖原的合成．肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)．
②圖2中，若在e處給以適當(dāng)刺激，則a、b、c、d、e中能檢測(cè)到電位變化的是d．
③上述兩圖中細(xì)胞間傳遞信號(hào)的物質(zhì)有激素和神經(jīng)遞質(zhì)，上述過(guò)程表明細(xì)胞膜具有的功能有分泌、識(shí)別、信息傳遞．
（2）向小白鼠體內(nèi)注射促甲狀腺激素，會(huì)使其下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種不同的假說(shuō)：
假說(shuō)一：該現(xiàn)象是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．
假說(shuō)二：該現(xiàn)象是通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．
為了驗(yàn)證哪一假說(shuō)與實(shí)際情況相符，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：材料與用具：生理狀態(tài)相同的A、B兩組小白鼠、適宜濃度的促甲狀腺激素溶液、手術(shù)器械等；
實(shí)驗(yàn)步驟：測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素的含量；切除A組小白鼠的甲狀腺，B組做相同的外科手術(shù)，但不摘除此器官；向兩組小白鼠注射等量且適宜濃度的促甲狀腺激素溶液；在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)A，B兩組小白鼠一段時(shí)間；測(cè)定兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若A、B組：促甲狀腺激素釋放激素的含量都下降，則支持假說(shuō)一．若A、B組：促甲狀腺激素釋放激素的含量，A組上升B組下降，則支持假說(shuō)二．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

6．如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模式圖，據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A．能量流動(dòng)是單向的B．X代表大氣中的CO2庫(kù)
C．Y代表分解者D．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，所獲得的能量越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．采用以下哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳問(wèn)題（　　）
①鑒定一只白羊是否純種
②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度
④檢驗(yàn)雜種子一代的遺傳因子的組成．
A．雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交B．雜交、雜交、雜交、測(cè)交
C．測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交D．測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下面關(guān)于同源染色體的敘述中，不正確的是（　�。�
A．同源染色體是由一條染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制而成的兩條染色體
B．同源染色體一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方
C．同源染色體的形狀和大小一般相同
D．一對(duì)聯(lián)會(huì)的同源染色體含有一個(gè)四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．人的性別是在時(shí)決定的（　　）
A．形成生殖細(xì)胞B．形成受精卵C．胎兒發(fā)育D．胎兒出生

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