(1)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),一般先用
 
鏡觀察,這是因?yàn)?div id="7wd8kt2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞裝片時(shí),用低倍鏡找到物像,要觀察的物像位于視野的右上方,應(yīng)將裝片向
 
移動(dòng);換上高倍鏡,應(yīng)調(diào)整
 
使物像既清晰又較亮;這時(shí)顯微鏡的目鏡是12.5×,物像是40×,則顯微鏡的放大倍數(shù)是
 

(3)某同學(xué)在顯微鏡視野中觀察到的口腔上皮細(xì)胞位于顯微鏡視野的左下方,于是他試圖將該細(xì)胞移到視野正中央,你認(rèn)為應(yīng)該如何操作?向
 
方移動(dòng)裝片.
顯微鏡鏡頭盒中有四個(gè)鏡頭,甲、乙鏡頭一端有螺紋,丙、丁皆無(wú)螺紋.甲長(zhǎng)3cm,乙長(zhǎng)5cm,丙長(zhǎng)3cm,丁長(zhǎng)6cm.問(wèn):調(diào)好焦距以后,物境與裝片之間距離最近的是
 
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:顯微鏡成像為倒像,顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù).物鏡倍數(shù)越高,鏡頭越長(zhǎng);目鏡倍數(shù)越高,鏡頭越短.甲、乙鏡頭一端有螺紋為物鏡,丙、丁皆無(wú)螺紋為目鏡.據(jù)此解答.
解答: 解:(1)用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí),一般先用低倍鏡觀察,這是因?yàn)榈捅剁R下容易找到物象.
(2)如果要觀察的物像不在視野中央,而是在視野的右上方,應(yīng)向左下方移動(dòng)物象,物象才能位于視野中央,而物象移動(dòng)方向應(yīng)與玻片標(biāo)本移動(dòng)方向相反,所以應(yīng)該把玻片標(biāo)本向右上方移動(dòng),使物像位于視野中央.這時(shí)顯微鏡的放大倍數(shù)=12.5×40=500倍.
(3)觀察到的口腔上皮細(xì)胞位于顯微鏡視野的左下方,若將該細(xì)胞移到視野正中央,則應(yīng)向左下方移動(dòng)裝片;物鏡是安裝在轉(zhuǎn)換器上的因此物鏡鏡頭一端有螺紋,而目鏡是安放在鏡筒上端的,因此目鏡兩端皆無(wú)螺紋.甲、乙鏡頭一端有螺紋為物鏡,丙、丁皆無(wú)螺紋為目鏡.物鏡倍數(shù)越高,鏡頭越長(zhǎng).甲長(zhǎng)3cm,乙長(zhǎng)5cm,因此乙的放大倍數(shù)大,所以物鏡與裝片之間距離最近的是乙;則觀察清楚時(shí)與玻璃片標(biāo)本距離最近的物鏡是乙.
故答案為:
(1)低倍鏡    低倍鏡下容易找到物象
(2)右上方  細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和光圈   500
(3)左下方  乙
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的使用和操作,解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握顯微鏡的目鏡、物鏡的特點(diǎn)以及放大倍數(shù)與亮度之間的關(guān)系.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖分析問(wèn)題:
    (1)組成草原生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分包括
     
    ,生物成分中除圖中所示的功能類群外還應(yīng)有
     
    才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.
    (2)圖中食物網(wǎng)共有
     
    條食物鏈構(gòu)成,占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
     
    .影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
     

    (3)若除去蛇,且狐的數(shù)量不變,則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)
     
    ,若外來(lái)生物入侵該區(qū),則會(huì)導(dǎo)致草原的
     
    銳減或喪失.
    (4)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)的種群數(shù)量時(shí),若部分標(biāo)記個(gè)體遷出,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
     
    (填“偏高”或“偏低”)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    關(guān)于ATP與酶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
    A、放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量?jī)?chǔ)存在葡萄糖中
    B、吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系,由ATP水解提供能量
    C、酶的催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔蔑@著
    D、酶催化的化學(xué)反應(yīng)一般在比較溫和的條件下進(jìn)行的

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
    A、酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
    B、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽是一種二肽
    C、某二肽的化學(xué)式是C8H14O5N2,水解后得到丙氨酸(R基為-CH3)和另一種氨基酸X,則X的化學(xué)式應(yīng)該是C5H9O4N
    D、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中氨基數(shù)為m-n

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖甲是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

    (1)研究表明,結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上的
     
    種類和數(shù)量就越多.K+在進(jìn)入甲細(xì)胞時(shí),需要消耗細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)以及[
     
    ]
     
    (填序號(hào)和名稱)提供的能量,表明K+的跨膜運(yùn)輸方式是
     

    (2)甲細(xì)胞中由
     
    (填序號(hào))構(gòu)成生物膜系統(tǒng).與核糖體的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
     
    ]
     
    .(填序號(hào)和名稱).
    (3)圖乙中含有四個(gè)染色體組的細(xì)胞分裂圖象有
     
    (填字母).若圖甲是人的造血干細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖乙中
     
    (填字母)所示的分裂現(xiàn)象.
    (4)圖乙中D細(xì)胞的名稱是
     
    .細(xì)胞分裂時(shí)星射線的形成與甲圖中[
     
    ]
     
    (填序號(hào)和名稱)密切相關(guān).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某同學(xué)在使用顯微鏡觀察洋蔥外表皮細(xì)胞時(shí),使用的目鏡為5倍,物鏡為10倍,共記錄到視野范圍內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目是64個(gè),切換高倍鏡改用物鏡為40倍,請(qǐng)問(wèn)切換完畢看到清晰圖象后,視野范圍內(nèi)理論上的細(xì)胞數(shù)目是( 。
    A、128個(gè)B、32個(gè)
    C、16個(gè)D、4個(gè)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    所有細(xì)胞的組成成分都含有纖維素.
     
    (判斷對(duì)錯(cuò)).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提,下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖.請(qǐng)回答:

    (1)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋(píng)果,研磨前加入的B是水,得到的濾液C可用于
     
    實(shí)驗(yàn).如果利用濾液C做“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn),向?yàn)V液中接種酵母菌前應(yīng)對(duì)過(guò)濾液作
     
    處理,用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑,以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況,那么實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
     

    (2)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉,研磨前加入的B應(yīng)是
     
    ,但如圖所示只加入B的操作,實(shí)驗(yàn)結(jié)果很不理想,原因可能是
     

    (3)綠色植物葉綠素的合成是否與光照有關(guān)?某生物小組對(duì)此進(jìn)行了探究.請(qǐng)利用小麥幼苗及其它用具設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn).
    實(shí)驗(yàn)步驟:
    ①取生長(zhǎng)狀況一致的健康小麥幼苗若干,平均分為兩組,分別標(biāo)記為A、B;
     

    ③置于其它條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察幼苗的顏色.
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)結(jié)論:
     
    說(shuō)明光是葉綠素合成的必備條件;
     
    ;
     
    說(shuō)明葉綠素的合成與光照無(wú)關(guān).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    適于在強(qiáng)光照條件下生活的植物稱為陽(yáng)生植物,相反,適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物,如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下,某陽(yáng)生植物和陰生植物的凈光合速率(用CO2吸收量表示)隨光照強(qiáng)度的變化情況,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
    (1)圖中甲、乙兩曲線代表的植物中,屬于陽(yáng)生植物的是
     
    ,陽(yáng)生植物的呼吸作用強(qiáng)度比陰生植物的呼吸作用強(qiáng)度
     
    (大或小).
    (2)當(dāng)光照強(qiáng)度為W時(shí),甲植物光合作用利用的CO2量為
     
    ;當(dāng)光照強(qiáng)度為V時(shí),甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為
     
    ;在晝夜周期條件下(12h光照、12h黑暗),甲植物需在光照強(qiáng)度在Q---V之間的條件下能否正常生長(zhǎng).
     
    (能或否)
    (3)當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時(shí),乙植物所需的光照強(qiáng)度
     
    甲植物.(大于或小于)
    (4)觀察發(fā)現(xiàn),甲植物較高,乙植物較矮,現(xiàn)將甲、乙兩種植物混合種植在同一地塊上,可以有效提高光能的利用率,這種種植方式是在模仿生物群落的
     

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    同步練習(xí)冊(cè)答案