分析 微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵是無菌操作.微生物培養(yǎng)過程中除考慮營養(yǎng)條件外,還要考慮pH、溫度和滲透壓等條件,需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行消毒.可以通過稀釋涂布平板法或顯微鏡計(jì)數(shù)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù).
剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,紅色復(fù)合物無法形成,出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,我們可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌.剛果紅可以在細(xì)菌菌落形成前倒平板時(shí)加入,也可以在菌落形成后加入.若在細(xì)菌菌落形成前倒平板時(shí)加入剛果紅,則所加剛果紅要進(jìn)行滅菌,以防雜菌的侵入,影響纖維素分解菌菌落的形成;若在菌落形成后加入剛果紅,則不需要滅菌.
解答 解:(1)在樣品稀釋和涂布平板步驟中,需要使用酒精燈、培養(yǎng)皿無菌水等,但不需要顯微鏡,故選:B.
(2)根據(jù)題意可知,分離獲得產(chǎn)纖維素酶菌需要使用選擇培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基,其中必須添加瓊脂.其中纖維素(秸桿)需要作為該培養(yǎng)基中的唯一碳源.還需要N源、水無機(jī)鹽、生長因子,故選:BCEFG.
(3)在涂布平板時(shí),由于培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現(xiàn)積液,導(dǎo)致菌體堆積,影響分離效果,所以滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過多.
(4)在剛果紅培養(yǎng)基平板上,篩到了幾株有透明降解圈的菌落,降解圈大小與纖維素酶的多少和活性有關(guān).纖維素酶的量越多,活性越強(qiáng),分解的纖維素越多,透明降解圈越大,所以圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是①.
(5)由于胃部PH值較低,根據(jù)題意和圖示分析可知,發(fā)酵過程會產(chǎn)熱和產(chǎn)酸,J4菌株在較高溫度和酸性環(huán)境下酶的活性更高,所以推測菌株J4更適合用于人工瘤胃發(fā)酵.
(6)微生物培養(yǎng)的兩種接種方法有稀釋涂布平板法、平板劃線法和穿刺接種法,根據(jù)培養(yǎng)的效果圖可以斷定A是稀釋涂布平板法,B是平板劃線法.
(7)由于大腸桿菌是原核細(xì)胞,轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行;無性生殖,繁殖速度快;體積小,相對面積大,物質(zhì)交換速度快,代謝速率快,因此大腸桿菌可作為轉(zhuǎn)基因的受體細(xì)胞,生產(chǎn)胰島素速度也快,ABC正確;
D.大腸桿菌發(fā)酵生產(chǎn)的胰島素需要加工處理,才可以應(yīng)用于臨床治療糖尿病,D錯誤;
E、Ⅰ型糖尿病患者,胰島素分泌不足,胰島素受體正常;Ⅱ型糖尿病患者,胰島素分泌正常,胰島素受體不足.因此胰島素對Ⅰ型糖尿病的治療效果更佳,E錯誤.
故選:DE.
故答案為:
(1)B
(2)BCEFG
(3)培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現(xiàn)積液,導(dǎo)致菌體堆積,影響分離效果
(4)量與活性 ①
(5)J4
(6)稀釋涂布平板法 平板劃線法
(7)ED
點(diǎn)評 本題考查微生物分離與培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
種群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
同化能量(KJ) | 1.1×108 | 2×107 | 1.4×109 | 9×107 | 3.4×106 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體僅附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 | |
B. | 細(xì)胞骨架是磷脂分子組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu) | |
C. | 有絲分裂末期形成細(xì)胞板與高爾基體有關(guān) | |
D. | 中心體在有絲分裂間期倍增,前期參與形成紡錘體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要對外植體進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理,以防止雜菌污染 | |
B. | 在培養(yǎng)過程中需要給予適宜的光照,以誘導(dǎo)脫分化過程 | |
C. | 培養(yǎng)基中所添加的激素種類和含量對培養(yǎng)過程起重要的調(diào)節(jié)作用 | |
D. | 若制備人工種子,外植體只需培養(yǎng)成愈傷組織即可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若來自雄性,則經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子 | |
B. | 若來自雌性,則經(jīng)減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子 | |
C. | 若發(fā)生交換,則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間 | |
D. | 若發(fā)生交換,圖中的f與w基因間交換頻率最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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