A. | 0項(xiàng) | B. | 四項(xiàng) | C. | 一項(xiàng) | D. | 六項(xiàng) |
分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:①種群是生物進(jìn)化的基本單位,種群是生物繁殖的基本單位,①錯(cuò)誤;
②基因突變、基因重組和染色體變異是為生物進(jìn)化提供原材料,②錯(cuò)誤;
③害蟲產(chǎn)生抗藥性是農(nóng)藥對害蟲定向選擇的結(jié)果,③錯(cuò)誤;
④生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變,④錯(cuò)誤;
⑤隔離是物種形成的必要條件,新物種形成不一定是長期地理隔離后達(dá)到生殖隔離,如多倍體的形成,⑤錯(cuò)誤;
⑥生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,基因頻率改變的原因有很多,如:基因突變、自然選擇、遺傳漂變、遷移等,不僅只有突變,⑥錯(cuò)誤;
⑦基因交流是指生物個(gè)體之間相互交配,能產(chǎn)生可育的后代,⑦錯(cuò)誤;
⑧自然選擇的直接選擇對象是個(gè)體的表現(xiàn)型,本質(zhì)是基因頻率的定向改變,⑧錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)育成熟的個(gè)體中不再有細(xì)胞分化現(xiàn)象 | |
B. | 細(xì)胞由小長大,和外界環(huán)境的接觸面積增大,物質(zhì)交換效率增強(qiáng) | |
C. | 同一個(gè)體的不同組織細(xì)胞中的基因相同,但酶的種類和數(shù)量可能不同 | |
D. | 高度分化的細(xì)胞沒有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 涂布器使用前應(yīng)浸泡在清水中 | |
B. | 培養(yǎng)基分裝到培養(yǎng)皿后進(jìn)行滅菌 | |
C. | 倒平板和取菌液都必須要在酒精燈火焰旁進(jìn)行 | |
D. | 分離得到的菌落應(yīng)先接種在平板上,在4℃冰箱中培養(yǎng)24h后保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1 | C. | 3:1:3:1 | D. | 3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂 | B. | 分化 | C. | 癌變 | D. | 衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度的變動受性比率的影響 | |
B. | 環(huán)境容納量代表種群的最大密度 | |
C. | 年齡結(jié)構(gòu)可預(yù)測種群未來數(shù)量的變化 | |
D. | 出生率受種群的遺傳特性和環(huán)境的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 長期的地理隔離最終可能導(dǎo)致生殖隔離 | |
C. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洋蔥鱗片葉肉細(xì)胞中的類囊體產(chǎn)生后在葉綠體基質(zhì)消耗 | |
B. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞中的線粒體內(nèi)膜產(chǎn)生后可在細(xì)胞核消耗 | |
C. | 胰島A細(xì)胞中的線粒體基質(zhì)產(chǎn)生后可在核糖體消耗 | |
D. | 大腸桿菌細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生后可在細(xì)胞膜消耗 |
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