A. | T淋巴細(xì)胞可以釋放淋巴因子 | B. | 效應(yīng)T細(xì)胞與抗原特異性結(jié)合 | ||
C. | 吞噬細(xì)胞只參與非特異性免疫 | D. | 一個(gè)漿細(xì)胞能夠產(chǎn)生多種抗體 |
分析 免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞,淋巴細(xì)胞分為T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,T淋巴細(xì)胞的功能是分泌淋巴因子、呈遞抗原、和接受抗原刺激分化細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞的功能作用于靶細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解、死亡釋放其中的抗原;B淋巴細(xì)胞的功能是接受抗原刺激分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞的功能是產(chǎn)生抗體.
解答 解:A、T淋巴細(xì)胞的功能之一是釋放淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞的增殖分化,A正確;
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞特異性結(jié)合,抗體與抗原特異性結(jié)合,B錯(cuò)誤;
C、吞噬細(xì)胞參與非特異性免疫和特異性免疫,C錯(cuò)誤;
D、一個(gè)漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是免疫相同的組成,體液免疫和細(xì)胞免疫過程中不同免疫細(xì)胞的作用,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂時(shí),染色質(zhì)縮短變粗,成為光學(xué)顯微鏡下可觀察的染色體 | |
B. | 細(xì)胞核是物質(zhì)代謝和能量代謝的主要場(chǎng)所,是遺傳的控制中心 | |
C. | 真核細(xì)胞的核膜上有核孔,DNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 染色體和染色質(zhì)是不同的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
基因型 | A+A+ | A+A | A+a | AA | Aa | aa |
個(gè)體數(shù) | 100 | 200 | 300 | 100 | 200 | 100 |
A. | A+的基因頻率是35% | |
B. | A+、A、a是基因突變的結(jié)果 | |
C. | A+和A的根本區(qū)別是堿基序列不同 | |
D. | 該小鼠群體所有的A+、A、a基因,構(gòu)成小鼠的基因庫(kù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中陰影部分表示在環(huán)境阻力下淘汰的個(gè)體數(shù) | |
B. | 種群數(shù)量達(dá)K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率為0 | |
C. | 圖中的 K 值表示環(huán)境容納量 | |
D. | 種群數(shù)量呈“S'’型曲線增長(zhǎng)時(shí),在 a 點(diǎn)之前為“J”型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物生長(zhǎng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
B. | 觀察細(xì)胞有絲分裂時(shí),顯微鏡放大倍數(shù)越高越利于統(tǒng)計(jì)不同時(shí)期的細(xì)胞數(shù) | |
C. | 卡諾氏液固定細(xì)胞形態(tài)后需用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗 | |
D. | 研究土壤小動(dòng)物類群的豐富度時(shí),采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行凋查 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學(xué)高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某種限制性核酸內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn),如圖中箭頭所示,F(xiàn)有多個(gè)上述線性DNA分子,若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷,則從理論上講,經(jīng)該酶酶切后,這些DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類數(shù)是
A.3 B.9 C.4 D.10
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