胰島素由兩條鏈α,β組成,共含51個(gè)氨基酸.下列敘述中,不正確的是( 。
A、氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,其中的氫全部來(lái)自于氨基
B、胰島素能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、胰島素能降低血糖體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有信息傳遞的功能
D、一個(gè)胰島素分子全部水解為氨基酸,需要消耗49個(gè)水分子
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水,所以脫去的水分子中的氫原子來(lái)自氨基和羧基.脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:
(1)脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù);
(2)蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù),應(yīng)該看肽鏈的條數(shù),有幾條肽鏈,則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基;
(3)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18.
解答: 解:A、氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽,由一個(gè)氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基連接形成肽鍵,并產(chǎn)生水,其中的氫分別來(lái)自于氨基和羧基,A錯(cuò)誤;
B、胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),所以能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),B正確;
C、胰島素屬于激素,能降低血糖體現(xiàn)了蛋白質(zhì)具有信息傳遞的功能,C正確;
D、合成一個(gè)胰島素分子時(shí)脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)=51-2=49個(gè),因此其完全水解時(shí)也需要49個(gè)水分子,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以胰島素為素材,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮、蛋白質(zhì)的功能,要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程,掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算,能運(yùn)用其延伸規(guī)律進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;識(shí)記蛋白質(zhì)的功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

變形蟲(chóng)在細(xì)胞核被移除之后,新陳代謝減弱、運(yùn)動(dòng)停止,最終會(huì)死亡.但如果在去核后3天再植回一個(gè)細(xì)胞核,變形蟲(chóng)又能恢復(fù)生命活動(dòng).這反映了細(xì)胞核的哪項(xiàng)功能( 。
A、細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)
B、細(xì)胞核是遺傳的控制中心
C、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心
D、細(xì)胞核是細(xì)胞分裂的控制中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

噬菌體外殼的合成場(chǎng)所是(  )
A、噬菌體的核糖體
B、噬菌體基質(zhì)
C、細(xì)菌的核糖體
D、細(xì)菌的擬核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)需要使用某些試劑處理以達(dá)到某一目的,下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)處理和目的一致的是( 。
A、觀察人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布--質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸--改變細(xì)胞膜的通透性便于染色
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液--堿性環(huán)境,便于酵母菌細(xì)胞呼吸
C、觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂--質(zhì)量分?jǐn)?shù)15%的鹽酸、體積分?jǐn)?shù)95%的酒精--洗去多余醋酸洋紅溶液,便于觀察
D、觀察花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒--體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液--脂肪顆粒相互分散,便于觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將DNA完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是( 。
A、核苷酸、五碳糖、堿基
B、核苷酸、磷酸、堿基
C、核糖、磷酸、堿基
D、脫氧核糖、磷酸、堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

催產(chǎn)素和血管舒張素都是含有9個(gè)氨基酸的一條多肽鏈,但它們的生理功能卻不相同,其主要原因是(  )
 ①肽鍵的數(shù)目不同  ②氨基酸種類不同  ③氨基酸排列順序不同  ④多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物界在基本組成上的高度一致性表現(xiàn)在(  )
A、組成生物體的化學(xué)元素種類和含量相同
B、各種生物都以核酸作為遺傳物質(zhì)
C、構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)相同
D、各種生物體都有磷脂構(gòu)成的膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
的,原因是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲(chóng)能力的毒素蛋白.圖1是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過(guò)程示意圖;圖2是毒素蛋白基因進(jìn)入植物細(xì)胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過(guò)程,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反應(yīng)管中有
 
種DNA片段.過(guò)程②需要用到
 
酶.
(2)假設(shè)圖1中質(zhì)粒原BamHⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列,現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒,則該圖1中①的DNA右側(cè)還能選擇BamHⅠ進(jìn)行切割,并能獲得所需重組質(zhì)粒嗎?并請(qǐng)說(shuō)明理由.
 

(3)若上述假設(shè)成立,并成功形成重組質(zhì)粒,則重組質(zhì)粒
 

A.既能被BamHⅠ也能被HindⅢ切開(kāi)
B.能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開(kāi)
C.既不能被BamHⅠ也不能被HindⅢ切開(kāi)
D.能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開(kāi)
(4)圖2中α鏈?zhǔn)?div id="vxclbij" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程③時(shí)啟用的起始點(diǎn)
 
(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因是
 

(5)要想檢測(cè)導(dǎo)入的Bt毒素蛋白基因是否表達(dá)成功,在個(gè)體水平上如何檢測(cè)
 

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