2．下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A．基因重組一般發(fā)生在有性生殖細(xì)胞形成過(guò)程中
B．若基因發(fā)生突變，則控制的性狀一定改變
C．21三體綜合征是染色體結(jié)構(gòu)變異引起的
D．基因突變使某染色體上基因數(shù)量變多，對(duì)個(gè)體影響較大

分析 自然狀態(tài)下基因重組有兩種：1．減數(shù)第一次分裂中期，非同源染色體上的非等位基因自由組合．2．減數(shù)分裂四分體時(shí)期，同源染色體上的姐妹染色單體交叉互換．染色體變異分為染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，結(jié)構(gòu)變異又分為缺失、重復(fù)、倒位、易位．?dāng)?shù)目變異又分為個(gè)別染色體的增添（如21三體綜合征）和以染色體組的形式增添．

解答 解：A．自然狀態(tài)下的兩種基因重組都是發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中，所以一般發(fā)生在有性生殖細(xì)胞形成過(guò)程中，A正確；
B．基因突變對(duì)性狀的影響：
（1）基因突變改變生物性狀：突變引起密碼子改變，最終表現(xiàn)為蛋白質(zhì)的功能改變，從而影響生物的性狀，如鐮刀型細(xì)胞貧血癥．
（2）基因突變不改變生物性狀：
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因．
②若該親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)．
③根據(jù)密碼子的簡(jiǎn)并性，有可能翻譯出相同的氨基酸．
④性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會(huì)在性狀上表現(xiàn)出來(lái)等，B錯(cuò)誤；
C.21三體綜合征是人類(lèi)的21號(hào)染色體多一條，屬于染色體數(shù)目變異，C錯(cuò)誤；
D．基因突變形成等位基因，染色體上基因的數(shù)量不變，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組和基因突變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記二者的概念、原因、特征及意義，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北衡水冀州中學(xué)高三下仿真考試（二）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某單基因遺傳病的家系圖。由第I代至第III代的生育過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生基因突變。如果III1患有該遺傳病的概率是1／8，下列哪一條件不合理

A．該病致病基因?yàn)楹嘶?/p>

B．I1為該致病基因的攜帶者

C．Ⅱ3為正常男子

D．Ⅱ3將X染色體傳給III1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)敘述中，錯(cuò)誤的是( )

A．探究的問(wèn)題：所選定的生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)某種植物插條生根的最適濃度是多少

B．實(shí)驗(yàn)中用生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法

C．在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件

D．實(shí)驗(yàn)中不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短要有不同的梯度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為動(dòng)物的某組織，其中1為毛細(xì)血管壁、2為紅細(xì)胞、3為血漿、4為細(xì)胞內(nèi)液、5為組織液，據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．3和5的成分沒(méi)有區(qū)別
B．葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過(guò)程，依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成
C．圖中二氧化碳濃度最高的部位是5
D．2中的氧氣到達(dá)4需要經(jīng)過(guò)4層膜，2處的氧氣濃度高于4處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某校學(xué)生在校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲，如圖所示的遺傳情況，他們以年級(jí)為單位，對(duì)各班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總整理見(jiàn)表：
親代
子代		第一組第二組第三組
雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲雙親有一個(gè)為拇指能向背側(cè)彎曲雙親均為拇指不能向背側(cè)彎曲
拇指能向背側(cè)彎曲4804800
拇指不能向背側(cè)彎曲288448532
請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)表中第一組婚配情況調(diào)查，就能判斷屬于顯性性狀的是拇指能向背側(cè)彎曲．
（2）設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳，控制隱性性狀的基因?yàn)閍，請(qǐng)寫(xiě)出在實(shí)際調(diào)查中，上述各組雙親中可能有的婚配組合的基因型：第一組Aa×Aa；第二組Aa×aa；第三組aa×aa．
（3）某同學(xué)是第一組中288人中的一個(gè)，他姐姐拇指情況與他不同，若他姐姐與拇指不能向背側(cè)彎曲的一男子婚配后，生育一拇指不能向背側(cè)彎曲的男孩的概率是$\frac{1}{6}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．將3H標(biāo)記的脫氧核糖核苷酸引入某類(lèi)綠色植物根尖細(xì)胞內(nèi)，然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu)，其中最可能測(cè)到含3H的一組結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞核、核仁和中心體B．細(xì)胞核、核糖體和線粒體
C．細(xì)胞核、線粒體和葉綠體D．細(xì)胞核、線粒體和染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于ATP的敘述正確的是（　�。�
A．人剛開(kāi)始劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌細(xì)胞中ATP和ADP的含量基本不變
B．植物細(xì)胞產(chǎn)生的ATP，可用于一切生命活動(dòng)
C．三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為ATP
D．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．分析回答下列實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題：
（1）在做“驗(yàn)證酵母菌能否進(jìn)行無(wú)氧呼吸”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)利用圖示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下操作：配制5%的葡萄糖溶液20mL注入廣口瓶A中，經(jīng)煮沸冷卻后，向瓶中再加入適量的酵母菌培養(yǎng)液，最后以油脂層封住瓶中液面，連接廣口瓶A與裝有BTB溶液的廣口瓶B，將其置于適宜條件下，觀察BTB溶液顏色及培養(yǎng)液的溫度變化（注：BTB溶液在CO2濃度為0.03%時(shí)呈紅色，當(dāng)CO2濃度大于0.03%時(shí)呈黃色、小于0.03%時(shí)呈紫色）．

①實(shí)驗(yàn)中將葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸的目的是去除溶液中的空氣和殺滅溶液中的微生物．
②為了排除環(huán)境因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，還應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)與上述實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別是以加熱殺死的等量酵母菌代替活酵母菌或廣口瓶中不加酵母菌．對(duì)照組溫度計(jì)讀數(shù)應(yīng)比實(shí)驗(yàn)組溫度計(jì)讀數(shù)低．
③經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的BTB溶液仍然保持紅色，實(shí)驗(yàn)組中的BTB溶液顏色變化為紅色轉(zhuǎn)為黃色，為了進(jìn)一步確認(rèn)酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，還須檢測(cè)培養(yǎng)液中是否有酒精產(chǎn)生．
（2）在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對(duì)相關(guān)試劑的使用情況如下表所示（“+”表示使用，“-”表示未使用），加入CaCO3的目的主要防止葉綠素被破壞，其余操作均正常，他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次為②④①③ （填序號(hào)）．

甲乙丙　丁
　丙酮-+++
　水+---
　CaCO++-+
　SiO2+++-

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

12．探究分析：
實(shí)驗(yàn)一：在載玻片上滴一滴池塘水并加少許棉纖維，然后蓋上蓋玻片，先后用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察，所看到的圖象如圖甲．
實(shí)驗(yàn)二：用顯微鏡觀察人體的組織切片，看到的圖象如圖乙．
實(shí)驗(yàn)三：用顯微鏡觀察植物表皮，看到的圖象如圖丙．

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一所看到的圖象中的生物，有病毒嗎？為什么？沒(méi)有．因?yàn)椴《緜�(gè)體微小，必須用電子顯微鏡才能觀察到．
因?yàn)椴《緹o(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以說(shuō)生物的生命活動(dòng)有的可以不需要細(xì)胞參與，你認(rèn)為對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由．
不對(duì)．因?yàn)椴《倦m不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但必須寄生在活細(xì)胞中，單獨(dú)存在時(shí)，不能繁殖，也沒(méi)有生命活動(dòng)．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二中的圖甲與圖乙的比較，你能得出什么結(jié)論？不同生物及同種生物體中不同部位細(xì)胞的形態(tài)和大小千差萬(wàn)別．
（3）從圖甲、乙、丙中看到的細(xì)胞形態(tài)相同嗎？不同．這說(shuō)明了細(xì)胞的形態(tài)具有多樣性．
（4）實(shí)驗(yàn)三（即圖丙）看到的是葉表皮的保衛(wèi)細(xì)胞的兩種不同形態(tài)，同樣，紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀、神經(jīng)細(xì)胞伸出的突起有的達(dá)1米左右，以上這些事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞的形態(tài)與功能是統(tǒng)一的．

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