分析 分析題圖:圖示為某雄性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)一對(duì)同源染色體及其上的等位基因,根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對(duì)同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換,即基因重組.圖中1號(hào)染色體和2號(hào)染色體為一對(duì)同源染色體,由于發(fā)生了交叉互換,因此①處對(duì)應(yīng)的基因是a,②處對(duì)應(yīng)的基因是A.
解答 解:(1)圖中1號(hào)染色體和2號(hào)染色體為一對(duì)同源染色體,由于發(fā)生了交叉互換,因此①處對(duì)應(yīng)的基因是a,②處對(duì)應(yīng)的基因是A.該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成的精細(xì)胞有4種類型,分別是Ab、ab、AB、aB.
(2)圖中看出,交叉互換后,1號(hào)和2號(hào)染色體上都具有A和a基因,因此A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期.
故答案為:
(1)a A 4
(2)不是
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,考查了減數(shù)分裂過程中的交叉互換和等位基因分離的時(shí)期,要求考生具有一定的識(shí)圖能力、分析能力和理解能力,解題關(guān)鍵是能夠識(shí)記交叉互換和基因分離的本質(zhì),屬于考綱中理解層次的要求.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 基因型Aa的植物自交,后代中出現(xiàn)性狀分離是基因重組的結(jié)果 | |
C. | 三倍體西瓜不育,其變異可遺傳給后代 | |
D. | 人胰島素由兩條肽鏈構(gòu)成,兩條肽鏈?zhǔn)欠謩e以胰島素基因的兩條鏈為模板轉(zhuǎn)錄翻譯而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | v基因頻率降低了20% | B. | v基因頻率為20% | ||
C. | V基因頻率為90% | D. | 殘翅果蠅比例降低了10% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩株親本植株都是雜合子 | |
B. | 兩親本的表現(xiàn)型都是桔紅果短毛 | |
C. | 兩親本的表現(xiàn)型都是桔紅果長(zhǎng)毛 | |
D. | 就葉毛來說,無毛與長(zhǎng)毛都是純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•廣州)在神經(jīng)系統(tǒng)中,興奮是以電信號(hào)的形式沿神經(jīng)纖維進(jìn)行傳導(dǎo)的,該信號(hào)稱為( )
A.靜息電位 B.反射 C.神經(jīng)沖動(dòng) D.反射弧
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省荊州市洪湖市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•洪湖市期末)如圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂的不同分裂時(shí)期的示意圖,有關(guān)描述錯(cuò)誤的是( )
A.甲細(xì)胞含有四個(gè)中心粒和四條染色體
B.丙到乙的過程中遺傳物質(zhì)加倍
C.甲、丙細(xì)胞中染色單體和核DNA分子數(shù)相等,乙細(xì)胞中染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)相等
D.對(duì)丙細(xì)胞,從垂直于赤道板的細(xì)胞的一極觀察,染色體散亂的排布在一個(gè)平面上
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽省黃山市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)《科技日?qǐng)?bào)》消息,美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在最新一期癌癥研究雜志上發(fā)表論文,稱他們發(fā)現(xiàn)了一種命名為RhoGD12的基因,該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散,帶有該基因的癌細(xì)胞會(huì)失去轉(zhuǎn)移能力.對(duì)該基因的作用最可能的解釋是在癌細(xì)胞中產(chǎn)生一種蛋白質(zhì),從而( )
A.阻止癌細(xì)胞入侵其他組織器官
B.使癌細(xì)胞迅速分化為其他組織器官
C.使癌細(xì)胞迅速衰老
D.使癌細(xì)胞迅速凋亡
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