2.光合作用分為反應(yīng)①和反應(yīng)②兩個(gè)階段,如圖1所示.為研究礦物質(zhì)對(duì)光合作用的影響,某研究小組對(duì)玉米葉面噴施鋅肥,分別測(cè)定大喇叭口期(7月28日)、抽穗期(8月16日)、灌漿期(8月29日)玉米葉片的光合速率,結(jié)果如圖2所示.請(qǐng)回答下列問題:

(1)據(jù)圖1判斷,反應(yīng)①的場(chǎng)所是類囊體膜,物質(zhì)A在光下裂解為O2、H+、電子.
(2)反應(yīng)①為反應(yīng)②提供的物質(zhì)B是NADPH,CO2進(jìn)入反應(yīng)②中的卡爾文循環(huán)后形成的第一個(gè)糖是三碳糖.
(3)圖2中光合速率的含義可以是單位時(shí)間內(nèi)單位葉面積O2的釋放量.葉面噴施鋅肥后,玉米葉片光合速率升高(填“升高”“降低”或“不變”).
(4)灌漿期葉片的光合速率較高,其原因是需將光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物主要以蔗糖的形式運(yùn)輸至玉米籽粒中.

分析 據(jù)圖分析:圖1表示光合作用過(guò)程,其中,A是水,B是[H],反應(yīng)①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng).圖2中,在玉米大喇叭口期(7月28日)、抽穗期(8月16日)、灌漿期(8月29日)對(duì)玉米葉面噴施Zn肥,都可以提高光合速率,但抽穗期最為明顯.據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)圖1中,①表示光反應(yīng),發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜.光反應(yīng)中水在光下裂解為O2、H+、電子.
(2)圖1中的光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,CO2進(jìn)入反應(yīng)②中的卡爾文循環(huán)后形成的第一個(gè)糖是二磷酸核酮糖,即三碳糖.
(3)圖2中光合速率是指單位時(shí)間內(nèi)單位葉面積氧氣的釋放量.圖中表明葉面噴施鋅肥后,玉米葉片光合速率明顯高于對(duì)照組.
(4)灌漿期葉片將光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物主要以蔗糖的形式運(yùn)輸至玉米籽粒中而促進(jìn)了光合速率.
故答案為:
(1)類囊體膜    H+、電子    
(2)NADPH   三碳糖
(3)O2  升高    
(4)蔗糖

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過(guò)程和影響光合作用的分析,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用的過(guò)程的理解與應(yīng)用,題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省平度市高考模擬試卷(二) 理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

植物表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)——植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象,就是因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,大量地積累在側(cè)芽部位,側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制的緣故。

為了驗(yàn)證"植物頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)",請(qǐng)根據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

材料和用具:生長(zhǎng)狀況相同的柳樹幼苗若干,不含和含生長(zhǎng)素的羊毛脂,剪刀等。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟:

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

家貓?bào)w色由X染色體上一對(duì)等位基因B、b控制,只含基因B的個(gè)體為黑貓,只含基因b的個(gè)體為黃貓,其他個(gè)體為玳瑁貓。下列說(shuō)法正確的是( )

A.玳瑁貓互交的后代中有25%的雄性黃貓

B.玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50%

C.為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓,應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓

D.只有用黑貓和黃貓雜交,才能獲得最大比例的玳瑁貓

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)有矮稈抗銹病小麥若干(其中純種ddTT占1/3)。讓其自交,則子代中符合生產(chǎn)要求的小麥種子占子代總數(shù)的比例是( )。

A.1/4 B.1/3 C.1/2 D.7/12

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列敘述正確的是( )

A.純合體雜交,后代不發(fā)生性狀分離 B.純合體自交,后代發(fā)生性狀分離

C.雜合體雜交,后代不發(fā)生性狀分離 D.雜合體自交,后代不發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡(jiǎn)明示意圖,請(qǐng)根據(jù)回答下列問題:

(1)圖中缺少的一個(gè)重要箭頭是從大氣中的CO2到綠色植物.大氣中CO2進(jìn)入生物群落是通過(guò)生物的光合作用來(lái)實(shí)現(xiàn).碳元素進(jìn)入生物群落后,在群落內(nèi)部以有機(jī)物的形式傳遞.
碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)形式是CO2
(2)圖中B、C過(guò)程都是生物群落中的碳回到大氣中的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上都是通過(guò)生物的呼吸作用來(lái)實(shí)現(xiàn).
(3)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看,進(jìn)行A過(guò)程的生物屬于分解者.A過(guò)程是指分解作用.
(4)人類活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)干擾最大的是煤和石油等化石燃料的燃燒(或?yàn)镈)途徑,這一干擾,增加了CO2
的含量,造成的主要環(huán)境問題是溫室效應(yīng),減緩此效應(yīng)的措施有:植樹造林、開發(fā)新能源.(答出一項(xiàng)即可)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于高等植物細(xì)胞有絲分裂不同于動(dòng)物細(xì)胞的敘述,正確的是(  )
A.前期由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體
B.中期染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞板上
C.高爾基體在末期起著重要作用
D.末期出現(xiàn)赤道板,形成細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.在某溫帶草原上存在如甲、乙圖所示的關(guān)系,請(qǐng)分析回答:

(1)聯(lián)系甲、乙兩圖,甲圖中的草屬于乙圖中的A(填字母).
(2)甲圖的生物中,含能量最少的是貓頭鷹.
(3)甲圖的食物鏈中,草為兔提供了可以采食的信息,貓頭鷹能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕,兔同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定作用.正常情況下,草、兔、狼的數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),這是通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(4)乙圖中,碳元素以含碳有機(jī)物形式從A進(jìn)入C,生產(chǎn)者通過(guò)光合作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過(guò)呼吸作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境.
(5)一般來(lái)說(shuō),增加生物的種類,可以提高該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.乳糖酶催化乳糖水解.有兩項(xiàng)與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn),其它實(shí)驗(yàn)條件均設(shè)置為最適條件,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示.以下分析錯(cuò)誤的是( 。
實(shí)驗(yàn)一酶濃度0%1%2%4%5%
(乳糖濃度為10%)相對(duì)反映速率02550100200
實(shí)驗(yàn)二乳糖濃度0%5%10%20%30%
(酶濃度為2%)相對(duì)反映速率025506565
A.實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對(duì)反應(yīng)速率不再加大
B.實(shí)驗(yàn)一如果繼續(xù)增加酶濃度,相對(duì)反應(yīng)速率可能不再加大
C.實(shí)驗(yàn)一增加乳糖濃度,相對(duì)反應(yīng)速率將降低
D.實(shí)驗(yàn)二若提高反應(yīng)溫度條件5℃,相對(duì)反應(yīng)速率將下降

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