【題目】神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過突觸進(jìn)行的,突觸的結(jié)構(gòu)如圖所示。下列說法中不正確的是( )

A.圖中顯示了神經(jīng)遞質(zhì)釋放進(jìn)入突觸間隙的過程

B.神經(jīng)遞質(zhì)不是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和能源物質(zhì),而是一種信息分子

C.神經(jīng)遞質(zhì)通過與突觸后膜上的特異性受體的結(jié)合引起突觸后膜上電位的變化

D.刺激B的某一部位,一段時間以后A上可以檢測到膜電位的變化

【答案】D

【解析】A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是通過胞吐實(shí)現(xiàn)的,圖中顯示了神經(jīng)遞質(zhì)釋放進(jìn)入突觸間隙的過程,A正確;

B、神經(jīng)遞質(zhì)不是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和能源物質(zhì),而是一種信息分子,B正確.

C、神經(jīng)遞質(zhì)通過與突觸后膜上的特異性受體的結(jié)合引起突觸后膜上電位的變化,引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制,C正確;

D、興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的,b表示突觸后神經(jīng)元,刺激b的某一部位,一段時間后a上不能檢測到膜電位的變化,D錯誤;

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與結(jié)果的敘述,錯誤的是

A施萊登和施旺建立了細(xì)胞學(xué)說

B溫特證明了生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸

C摩爾根證明了基因在染色體上

D林德曼發(fā)現(xiàn)了能量流動的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型細(xì)菌相混合后,注射到小鼠體內(nèi),在小鼠體內(nèi)S型、R型細(xì)菌含量的變化情況如圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是( )

A.cd段上升的原因可能是S型菌降低了小鼠的免疫能力

B.曲線ab段上升,是因?yàn)樾∈篌w內(nèi)還沒形成大量的免疫R型菌的抗體

C.曲線bc段下降的原因是絕大多數(shù)的R型菌轉(zhuǎn)化成了S型菌

D.R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,是因?yàn)镽型細(xì)菌內(nèi)DNA是遺傳因子

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和某種免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。下列敘述錯誤的是( )

A. d細(xì)胞為漿細(xì)胞;②③等過程都需要細(xì)胞膜上糖蛋白的參與

B. ④⑤過程是細(xì)胞的分裂與分化,過程是抗原與抗體的結(jié)合

C. 由造血干細(xì)胞形成的ab、c細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類有所不同

D. Y合成和分泌直接有關(guān)的膜性細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是微生物平板劃線示意圖.劃線的順序?yàn)?、2、3、4、5.下列操作方法正確的是( )

A.操作前要將接種環(huán)放在火焰旁滅菌

B.劃線操作須在火焰上進(jìn)行

C.在5區(qū)域中才有可能得到所需菌落

D.在1、2、3、4、5區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)進(jìn)行滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。請結(jié)合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D、E表示器官或細(xì)胞,①②③表示物質(zhì)。)

(1)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞。動物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑:一是通過 、淋巴因子和神經(jīng)遞質(zhì)等信息分子經(jīng)體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn);二是通過細(xì)胞間的直接接觸來實(shí)現(xiàn)。

(2)圖中A通過垂體對B發(fā)生作用屬于 (填神經(jīng)體液)調(diào)節(jié);當(dāng)分泌過多時,會對A和垂體起 作用;圖中C表示 ,它是由 增殖、分化形成的。

(3)長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機(jī)體免疫力 ,請根據(jù)圖解分析原因:

(4)當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時,首先對H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是 ,對于侵入機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的病毒的清除則需要通過 來完成。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某動物精原細(xì)胞(染色體數(shù)目為2n,核DNA數(shù)目為2a)分裂的示意圖,圖中標(biāo)明了部分染色體上的基因,①③細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)向兩極移動的時期。下列敘述正確的是(  )

A. ①中有同源染色體,染色體數(shù)目為4n,核DNA數(shù)目為4a

B. ③中無同源染色體,染色體數(shù)目為2n,核DNA數(shù)目為2a

C. 正常情況下,基因A與a、B與b分離發(fā)生在細(xì)胞①和②中

D. 正常情況下,與圖中精細(xì)胞同時產(chǎn)生的另外3個精細(xì)胞的基因型是aB、ab、AB

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量在達(dá)到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化,有關(guān)敘述錯誤的是( )

A. 因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能呈“J” 型增長

B. 曲線Ⅰ說明該種群棲息地可能受到輕度破壞

C. 形成曲線Ⅱ后,若建立保護(hù)區(qū)可以提高該種群數(shù)量

D. 形成曲線Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數(shù)量增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為某一湖泊生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答:

1圖中X代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是 ,該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級個數(shù)為

2若生產(chǎn)者主要為個體小、繁殖快、壽命短的浮游植物,根據(jù)某一時刻各營養(yǎng)級的生物量干重繪制成生物量金字塔圖,則該圖應(yīng)為 金字塔形,若湖泊中的藻類大量繁殖而爆發(fā)水華,導(dǎo)致環(huán)境惡化,該生態(tài)系統(tǒng)中C02出現(xiàn)先減少后增加的變化,請分析CO2變化的主要原因: 。

3若次級消費(fèi)者同化作用固定的能量為65J/cm2·a,則三級消費(fèi)者同化作用固定的能量范圍一般為 。

4食物鏈上相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量有用信息,以進(jìn)行捕食或逃避被捕食,所體現(xiàn)的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。

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