【題目】下列不能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是
①葡萄糖 ②淀粉 ③蔗糖 ④麥芽糖 ⑤果糖 ⑥纖維素
A. ①④⑤ B. ②③⑥ C. ①⑤⑥ D. ①②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中A表示________________;B表示________________。除了圖中所示,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分__________________________。
(2)從圖中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是________、________。
(3)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究,其意義是________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),測(cè)得的CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 當(dāng)氧濃度為a時(shí),最適于貯藏該植物器官
B. 當(dāng)氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C. 當(dāng)氧濃度為c時(shí),無(wú)氧呼吸最弱
D. 當(dāng)氧濃度為d時(shí),有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的強(qiáng)度相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究人員將某綠色植物放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)(如圖1所示),經(jīng)黑暗處理后置于恒定光照下并測(cè)量容器內(nèi)氧氣的變化量,測(cè)量的結(jié)果如圖2所示。回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中通過(guò)變換光源可研究_____________、_____________對(duì)光合作用的影響。
(2)將多株健壯的生長(zhǎng)狀態(tài)相同且大小相似(假設(shè)干重相同)的該植株幼苗均分為甲、乙兩組,置于圖1的裝置中。甲組適宜光照處理,乙組黑暗處理,其他條件相同且適宜。10小時(shí)后,將甲、乙兩組中的植株烘干稱重,分別記為M甲、M乙。若M=M甲-M乙,則M的準(zhǔn)確含義是__________________________。
(3)圖2中,A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi),葉肉細(xì)胞的葉綠體內(nèi)C3的量將_____________。B點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)的光合作用速率_____________(填“大于”“小于”或等于”)呼吸作用速率。在5—15mm內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)?/span>__________________________。如果該植物的呼吸速率始終不變,則在5—15min內(nèi),該植物光合作用的平均速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是_____________mol/min。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)原來(lái)基本相似,但其中一個(gè)湖泊因附近農(nóng)田過(guò)度使用化肥而被污染。下圖表示目前兩個(gè)湖的光合作用速率隨著水深的變化情況。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是
A.比較甲、乙兩湖的光合速率可知受到污染的湖是甲湖
B.甲湖水深超過(guò)10m的區(qū)域主要分布的生物成分是分解者
C.甲、乙兩湖中植物的分層分布直接與光照有關(guān)
D.甲湖固定的太陽(yáng)能總量和能量傳遞效率都比乙湖高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn),下列描述正確的是( )
A、將5g新鮮完整的菠菜葉,放入研缽中,加入無(wú)水乙醇、石英砂、CaCO2以后,迅速研磨
B、用毛細(xì)管吸少量濾液,沿鉛筆線處小心均勻地畫出一條濾液細(xì)線,并連續(xù)迅速地重復(fù)2-3次
C、把畫好細(xì)線的濾紙條插入層析液中,并不斷搖晃,以求加快色素在濾紙條上的擴(kuò)散
D、色素分子是有機(jī)物,不溶于水,所以研磨過(guò)程中加入無(wú)水乙醇是為了溶解色素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某人工松林18年間能量流動(dòng)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)(單位略),下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A. “能量Q”是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量
B. 動(dòng)物的存在加快了人工松林的物質(zhì)循環(huán)
C. 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量是4×1010
D. 18年間該松林生態(tài)系統(tǒng)中流入分解者的總能量是285×1010
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為一個(gè)簡(jiǎn)化的草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)示意圖,對(duì)圖中箭頭的含義進(jìn)行下表中所列項(xiàng)目的分類,正確的有( )
A. ①——(2)(3)(5)
B. ③——(1),⑤——(2)
C. ④——(2)(3)(5)
D. ②——(5),⑤——(1)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列與細(xì)胞周期有關(guān)的敘述,正確的是
A. 等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期
B. 在植物細(xì)胞的細(xì)胞周期中紡錘絲出現(xiàn)在分裂間期
C. 細(xì)胞周期中染色質(zhì)DNA比染色體DNA更容易復(fù)制
D. 肝細(xì)胞的細(xì)胞周期中染色體存在的時(shí)間比染色質(zhì)的長(zhǎng)
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